Роллевые игры на уроках по иностранному языку — страница 2

  • Просмотров 19762
  • Скачиваний 1928
  • Размер файла 28
    Кб

форма взаимодействия учащихся на уроке иностранного языка. Предметом исследования является содержательный компонент ролевой игры на уроках английского языка. Работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка использованной литературы. Целью данной работы является разработка системы ролевых игр по теме «Книги» на уроках английского языка для старшей ступени обучения. В задачи работы входит

освещение истории возникновения ролевой игры, общая характеристика ролевой игры, выделение функций ролевой игры, знакомство со структурой и видами ролевой игры на разных возрастных этапах, определение основных требований к ролевым играм, подборка ролевых игр по теме «Книги» для использования на уроках английского языка в 9 классе общеобразовательной школы. Основными методами исследования в курсовой работе послужили: анализ

методической литературы по теме работы, описательный и сравнительно-сопоставительный метод исследования и метод обобщения. Материалом для теоретического исследования послужили работы методистов, в разное время обращавшихся к изучению ролевых игр (Аникеевой Н.П, Берна Э., Выготского Л. С., Олейника Т.И., Стронина М.Ф. и д.р.). Для реализации практической главы использовались журналы «Иностранные языки в школе». Глава 1. Ролевая

игра- форма работы на уроках иностранного языка 1.1 История возникновения игры Термин “игра” на различных языках соответствует понятиям о шутке и смехе, легкости и удовольствии и указывает на связь этого процесса с положительными эмоциями. Вершиной эволюции игровой деятельности является сюжетная или ролевая игра, по терминологии Л.С.Выготского “мнимая ситуация”[4]. Несовпадение содержания игрового действия и составляющих

его операций приводит к тому, что ребенок играет в воображаемой ситуации, порождая и стимулируя тем самым процесс воображения: Работа с образами, пронизывающая всю игровую деятельность, стимулирует процессы мышления. По М.Ф.Стронину, игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать. Желание решить эти вопросы

обостряет мыслительную деятельность играющих [17]. Игра представляет собой небольшую ситуацию, построение которой напоминает драматическое произведение со своим сюжетом, конфликтом и действующими лицами. В ходе игры ситуация проигрывается несколько раз и при этом каждый раз в новом варианте. Но вместе с тем ситуация игры - ситуация реальной жизни. Несмотря на четкие условия игры и ограниченность используемого языкового