Рекомендации по организации трудового обучения Активные методы обучения в образовательном процессе — страница 6

  • Просмотров 457
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 50
    Кб

объема профессиографической информации); - «ярмарки профессий» и их модификации, на которых учащиеся встречаются с представителями различных фирм и учреждений. Значимость просветительской деятельности заключена в организации «внутреннего диалога» учащегося с информацией, побуждающего его обратить внимание на самого себя, задуматься над вопросами, касающимися своей собственной личности, поведения, отношения к познанию

окружающей действительности. 3. Консультативное направление предполагает взаимодействие педагогов с различными группами учащихся, включающее консультирование участников предпрофильной подготовки по вопросам развития, обучения, профессионального самоопределения с целью реализации индивидуального подхода в системе предпрофильной подготовки; консультирование по конкретным личностным проблемам, возникающим в процессе

предпрофильной подготовки с целью повышения её эффективности. Консультирование может иметь несколько вариантов проведения в зависимости от поставленной преподавателем или учащимся проблемы: а) индивидуальное консультирование в диалоговом режиме: - построение «цепочки» основных ходов (последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и перспектив, позволяющих наглядно представить учащемуся и самому

перспективы (траектории) самоопределяющегося человека; - построение системы различных вариантов действий учащегося (в виде своеобразных «деревьев» и «ветвей»), ведущих к определенной цели, позволяющих выделить наиболее оптимальные варианты профессиональных перспектив (траекторий); - использование различных схем альтернативного выбора из уже имеющихся вариантов выбора профессии, учебного заведения или специальности в

конкретном заведении. б) консультирование в режиме группового обсуждения. Групповая работа по формированию профессионального самоопределения предполагает создание условий, которые способствуют раскрытию индивидуальных возможностей учащихся (ролевая игра, моделирование, дискуссия, диалог и другие). Групповая работа включает: - индивидуальную работу над заданиями, упражнениями, тестами - позволяет учащемуся глубже

разобраться в себе, в своих чувствах, в отношениях к окружающим (упражнение «Я ценен для людей...»); - работу в парах – даёт возможность приобрести навыки и умения, связанные с ведением диалога; научиться приемам сближения с партнером по общению, слушать и слышать человека, который находится рядом с тобой (упражнение «Сходства»); - работу в малых группах - позволяет лучше узнать, почувствовать друг друга; - работу в группах по 5— 7