Реализация адаптивно-модульной технологии на примере курса теории вероятностей — страница 5

  • Просмотров 1700
  • Скачиваний 1002
  • Размер файла 377
    Кб

принципами математического моделирования различных процессов. В конце каждого модуля предусмотрено машинное тестирование (самотестирование) в рамках тестовой оболочки «Айрен».   Раздел 1. Особенности построения адаптивно-модульной технологии в рамках системы подготовки к профессиональной мобильности   Для того чтобы выявить особенности реализации адаптивно-модульной технологии в рамках системы подготовки к

профессиональной мобильности, необходимо сначало рассмотреть модульную технологию обучения, затем особенности адаптивного обучения. Итогом этого теоретического анализа и будут выделенные особенности реализации адаптивно-модульной технологии. Поэтому остановимся на характреристике модульной технологии более подробно. По мнению Д.В. Чернилевского, именно в рамках этой технологии  обучения [17] возможно решение основных

задач современного профессионального образования. В пользу выбора этой технологии говорит и тот факт, что программы, ориентированные на формирование компетенций, по своей идеологии являются модульными, поскольку в рамках модуля «…можно наиболее эффективно сформировать необходимую компетенцию. Другими словами, модуль – это эквивалент единицы деятельности или минимальной функции, которую человек осваивает в

процессе обучения» [15]. Поэтому при организации обучения, ориентированного на формирование компетенций, интеграция которых обеспечит мобильность выпускнику вуза, необходимость и возможность использования модульных технологий  не вызывает сомнений.