Развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках математики (5-6 классы) — страница 15

  • Просмотров 13284
  • Скачиваний 827
  • Размер файла 22
    Кб

Стремление к обще­нию с товарищами, с желанными учителями само по себе может быть сильным мотивом учения и в тоже время способствовать укреплению по­знавательного интереса. Общение с товарищами, как об этом говорят ма­териалы массовых опросов, является значительным фактором, привле­кающим учащихся к школе. В меньшей степени, но также не нейтрально влияние на положительное отношение к учению общение с учителями. Однако

благоприятная эмоциональная атмосфера учебного процесса, ко­торая обеспечивается общением, в практике существует, видимо, не все­гда, потому что среди отрицательной мотивации учения не последнее ме­сто занимают конфликты с учителями и товарищами. До сего времени среди компонентов, составляющих мастерство учителя, высоко оценива­ются его эрудиция и методическая подготовка. А между тем и наука и практика с достаточной

очевидностью утверждают, что подлинное мастер­ство учителя состоит именно в том, чтобы сделать учение для школьника желанным, необходимым, важнейшей духовной потребностью. И путь к этому лежит через интерес. В этом отношении учитель располагает очень большими возможностями: ·  при помощи совместного решения задач, проблемных вопросов учитель сплачивает коллектив в самой значимой деятельности школьника – в учении; · 

своей эрудицией и методическим мастерством учитель может вызвать коллективную мысль, сопереживания по поводу успехов и неудач товарища ·  он в состоянии мобилизовать общественное мнение и в области непосредственного воздействия на товарища; ·  учитель может использовать индивидуальные возможности каждого для умножения коллективных успехов; ·  он может, опираясь на коллектив, апеллировать к высоким мо­ральным

образованиям учащихся: к чувству, чести, гордости, достоинства; ·  наконец, создание многообразных, деловых и межличностных от­ношений. Все это очень значимые инструменты, влияющие на процесс обучения, на формирование личности и ее познавательные интересы. Что же, однако, конкретно способствует формированию познавательного учебном процессе и как мотива отдельных учебных действий ученика и как прочного мотива его

познавательной деятельности? Стимуляция познавательных интересов школьников поступает из различных источников. Она поступает из содержания учебного материала, кото­рое несет учащимся новую, неизвестную еще ранее информацию, вызывающую чувство удивления перед тем, как богат мир и как мало он еще открыт ему, ученику, и как заманчиво и увлекательно это новое на каждом уроке. Содержание знаний заключает в себе и возможности