Развитие Интернета в целях образования — страница 2

  • Просмотров 3102
  • Скачиваний 249
  • Размер файла 15
    Кб

ситуации стандартного урока, меняется на роль консультанта, партнера по творческому поиску. Таким образом, наблюдается противоречие между необходимостью изучения Интернета как части образовательной области информатики, и отсутствием методики его изучения в трех аспектах: использование технологии (технологическая составляющая); оценка информации (оценивающая составляющая); извлечение некоторого смысла (смысловая

составляющая). Проблемы включения Интернета в общеобразовательный процесс. 1. Основные задачи образования в условиях развития Глобального информационного пространства Развитие Интернет и Глобального информационного пространства (ГИП) и создание коммуникационной и информационной инфраструктуры в Украине ставит в области образования две важные задачи: обучение и тренинг в области современных компьютерных сетей и сетевых

информационных технологий (КС и СИТ); широкое использование возможностей Интернет в образовании для повышения качества и расширения интернационализации образования во всех областях знаний. Необходимость широкого внедрения современных СИТ с целью интеграции Украины в Глобальное информационное пространство вызывает потребность развития как профессионального образования, которое должно создать необходимое количество

специалистов для поддержки и развития национальной информационной инфраструктуры, и кратковременного тренинга для удовлетворения срочных потребностей фирм и организаций в специалистах для эксплуатации собственных компьютерных инфомационных сетей. Если последняя задача может быть решена с привлечением зарубежных специалистов и тренинга зарубежом, то первая задача должна решаться только в Украине и включать создание

образовательной материальной и методической базы, включая подготовку учебников, методических указаний и разработка терминологии. Основными проблемами развития профессионального образования в области сетевых информационных технологий являются: недостаточное количество преподавателей и специалистов, имеющих реальный опыт работы в Интернет и разработки приложений для Интернет; отсутствие учебной и методической

литературы на украинском и русском языках. недостаточно развитая коммуникационная инфраструктура в стране и скорость каналов подключения к Интернет у университетов и учебных заведений; бедные информационные ресурсы образовательного характера на украинском и руссокм языках (включая ресурсы СНГ); слабая оснащенность компьютерами в школах и университетах. Часть приведенных проблем может быть решена университетами и