Развитие и коррекция навыка чтения — страница 9

  • Просмотров 655
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 2423
    Кб

столбике слов, стараясь за одну минуту прочитать все большее количество раз этот столбик. 20). На каждом уроке обязательно провожу звуковую или артикуляционную разминку. 21). Работа со скороговорками. 22). Найти в тексте нужную строку (это упражнение тренирует вертикальное движение глаз по странице). 23). За одну минуту найти в тексте слова на какую-либо букву. 24). Найти вторую половину слова. 25). Игра «Фотоглаз». Сфотографировать

(запомнить) несколько слов, записанных взрослым, и ответить на вопрос, есть ли слово, названное взрослым, в перечне? 26). Иногда пытаюсь заинтересовать детей отрывком из произведения, чтобы они нашли эту книгу в библиотеке и прочитали. Следует заметить, что упражнения должны быть каждодневными, только тогда они будут иметь эффект. Кроме того, параллельно веду работу над правильностью и выразительностью чтения. Правильность чтения

– это чтение без искажений, то есть без ошибок, влияющих на смысл читаемого. Выделяют несколько групп типичных ошибок, допускаемых учащимися. Искажение звуко-буквенного состава. Пропуски букв, слогов, слов и даже строчек; перестановка букв, слогов, слов; вставка произвольных элементов (замена одних букв, слогов, слов другими), недочитывание окончаний. Причины таких ошибок – несовершенство зрительного восприятия или

неразвитость артикуляционного аппарата, «чтение по догадке». Наличие повторов. Такие ошибки заключаются в повторении букв, слогов, слов, предложений. Причины связаны со стремлением ребенка удержать в памяти только что прочитанный компонент. Нарушение норм литературного произношения. Это ошибки на ударение, орфографические (озвучивание в строгом соответствии с написанием), интонационные. Причины: незнание орфоэпических норм,

лексического значения слова и т.д. Для устранения ошибок при чтении использую следующие виды упражнений: 1). Речевая разминка, чтение трудных слов вместе, хором. 2). Восстанови слова (чтение слов с пропущенными буквами). 3). Игра «Доскажи словечко». 4). ,,Последний слог в слове за тобой” Учитель называет слог. Дети должны назвать такой слог, чтобы получилось слово. Например: ко… (- ни, - зы, - тик). 5). ,,Цепочка слогов” Учитель называет

слово. Дети делят слово на слоги, определяют последний слог и придумывают слово, которое начинается с такого же слога. 6). ,,Эхо” Учитель произносит слово, дети хором повторяют только ударный слог, как эхо. Например: школа – шко, дорога – ро. 7). Исходным моментом в процессе формирования навыка чтения является анализ звучащей речи. Наименьшими единицами речи являются звуки. Особое внимание нужно обратить на то, чтобы ребёнок ясно