Развитие и коррекция навыка чтения — страница 8

  • Просмотров 638
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 2423
    Кб

то, что им нравиться, что интересно. Учитель может лишь подсказать, направить в нужное русло такого ребенка, научить его добывать полезную информацию. Но, к сожалению, у большинства детей это не так, особенно в классах VII вида, поэтому учителю приходится много работать, чтобы чтение было для ребенка радостью, а не наказанием. Прежде всего, с первого класса, провожу с детьми беседы о том, какую роль в жизни человека играет книга,

рассказываю об ее пользе и значимости. Говорю о том, что в книге вы можете найти ответы на все свои вопросы, получить самую нужную, а главное добрую информацию, в отличие от телевизора. Кто много читает, становится умнее. В первом классе, даже когда еще дети не умеют читать, мы работаем с книгами, рассматриваем иллюстрации, беседуем, фантазируем, придумываем названия к иллюстрациям, а затем я сама читаю текст. Таким образом, дети

понимают, что книга – это их друг, которого не надо бояться, который всегда поможет в нелегком труде, называемом учебой. Когда дети уже научились читать, начинаю работу по развитию скорости чтения. Здесь использую следующие виды упражнений: 1). Развитие бокового зрения (смотреть в одну точку, назвать предметы вокруг). 2). Чтение трудных слов вместе с детьми, сначала по слогам, потом целиком. 3). Хоровое чтение. 4). Восстанови слова,

доскажи словечко. 5). «Мнимое слово» (учитель намеренно ошибается). 6). «Игра в прятки» (учитель начинает читать с любого места, называя только страницу, дети должны найти). 7). Игра – прочитай фразу медленно, в нормальном темпе, как можно быстрее. 8). Чтение слов, фраз и текстов наоборот – справа налево; чтение сходных слов: эскалатор – экскаватор и т.п. 9). Вызывают интерес раскраски с подписанным внизу текстом, книги с наклейками,

книжки-раскладушки, книжки-малышки; слайды, диафильмы. Пробовали сами сделать книжку-самоделку. 10). Чтение детских журналов. 11). Чтение текстов, написанных разным шрифтом или разным цветом. 12). Чтение за «диктором». Диктором может быть и учитель, и хорошо читающий ученик, и аудиозапись. 13). Чтение в зеркальном изображении; «вверх ногами». 14). Поиск в тексте заданных слов. 15). Чтение с полосками. Полоска под строкой и полоска над строкой

дают возможность ребенку ускорить темп чтения. 16). Метод ритмических фиксаций. Это упражнение основано на принудительном увеличении скорости перемещения взгляда по строкам, что способствует формированию навыка скачкообразного движения взгляда во время чтения. Упражнение направлено на расширение поля зрения. 17). Методика Зайцева. 18). Перечитывание понравившихся эпизодов. 19). Столбик слов. Поочередно читать слова вслух в