Развитие и коррекция навыка чтения — страница 7

  • Просмотров 658
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 2423
    Кб

нарушением произвольного внимания; -- нарушением памяти, особенно снижением слухоречевой памяти; -- нарушением функций, при которых затруднено воспроизведение последовательности движений, последовательности в пространстве, во времени, в речи; -- нарушениями речевого развития (звукопроизношения), грамматического строя речи, бедностью словарного запаса. -- слабое развитие у учащихся функции самоконтроля. Ребенок не умеет

самостоятельно сопоставлять результат своих действий с образцом, вычленять ошибки и устранять несоответствие между образцом и реальным достижением; -- частыми причинами ошибок чтения может быть и недостаточное развитие концентрации внимания: при чтении текста глаз ребенка совершает хаотичные движения, происходит считывание случайно попадающих в поле зрения ребенка букв. Впоследствии у детей, делающих подобные ошибки, с

трудом формируется навык следования направлению чтения - слева направо. Формирование у учащихся положительного отношения к уроку литературного чтения и самостоятельному чтению книг. В целом навык чтения складывается из двух факторов: смыслового и технического, то есть техники чтения. Техника чтения – это способ чтения, его правильность, скорость и выразительность. Смысловой фактор – это понимание прочитанного. Выражение

«уметь читать» включает в себя широкий спектр понятий: от умения складывать слоги в слова до умений не только прочитывать текст, но и осознавать его, эмоционально отзываясь на каждый поступок героя, переживая за него. Только тот ученик «умеет читать», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира. Это возможно только при условии овладения синтетическим чтением, которое

характеризуется слиянием техники и понимания. Формирование навыка чтения в классе VII вида должно проходить в три этапа: Диагностика, развитие и коррекция психических процессов, обеспечивающих формирование навыка чтения. Формирование навыка чтения. Формирование эмоционально-положительного отношения к процессу чтения, интереса к чтению. Для достижения этих целей в уроки литературного чтения, а также русского языка и

математики я включаю задания и упражнения, направленные на развитие и коррекцию психических процессов у детей, способствующие формированию у учащихся положительного отношения к процессу обучения, в том числе и к уроку литературного чтения. Конечно, привить любовь к чтению и интерес к книгам должны родители еще до школы, в раннем детстве. Детей, выросших в такой семье, не надо заставлять читать. Они сами открывают книгу и читают