Развитие и коррекция навыка чтения — страница 15

  • Просмотров 683
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 2423
    Кб

жила пушистая корова Мурка. Хозяева ее очень любили и угощали парным молотком и жареной репой. Однажды Мурка решила погулять, подышать свежим вареньем, погреться на сковородке. Корова вышла на крыльцо, легла и от удовольствия замурлыкала. Вдруг из-под крыльца выскочила морковка с длинным хвостом. Мурка поймала ее и съела. На дворе было весело: чирикали озорные веники, плавали в лужах утюги, а на заборе красивый пастух гордо

кукарекал. Вдруг из собачьей конторы вылезла большая злая селедка. Она увидела корову и стала летать. Мурка испугалась и убежала в дым. 24. Поиск отрывков из разных текстов. Упражнение формирует умение выявлять структурные и смысловые части текста. Систематическое проведение подобных заданий, безусловно, даст положительные результаты. У школьников появится интерес к чтению и умение самостоятельно разбираться в содержании

читаемого, делать из него соответствующие выводы. В результате выполнения предложенных упражнений уточнится и обогатится словарный запас, выработается умение правильно строить предложения, последовательно излагать свои мысли. Разовьется любовь к родному языку. Некоторые упражнения можно делать со всем классом, а некоторые лучше индивидуально. Коррекция несовершенного навыка чтения. Для учащихся классов VII вида,

испытывающих трудности в формировании навыка чтения, нужно проводить специальные коррекционные занятия, индивидуально или со всем классом. Занятия нужно проводить каждый день, желательно в игровой форме, чтобы у ребенка не было эмоционального напряжения и тревожности. Для эффективного коррекционного воздействия необходимо раннее выявление нарушений. Хорошо, если бы эта работа велась еще с детского сада, но учащиеся классов

VII вида мало кто посещал детский сад. Поэтому учителю самому приходится разрабатывать содержание и направленность коррекционной работы с каждым учащимся. Основной задачей коррекционного обучения является развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, постановка звука, развитие фонематических представлений и овладение навыками звукового анализа, а затем подготовка к осознанному обучению, формирование навыков чтения

и письма и автоматизация навыков чтения и развития речи. Коррекционная работа состоит из нескольких этапов. I этап. Уточнить речевые возможности ребенка, уровень сформированности языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь), определяется состояние коммуникативных умений и навыков, осуществляется развитие и совершенствование психологических предпосылок к активной учебной деятельности