Развитие и диагностика мышления в подростковом возрасте

Волгоградское государственное образовательное учреждение Волгоградский социально-педагогический колледж Кафедра педагогики и психологии КУРСОВАЯ РАБОТА РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Работу выполнила студентка группы 4 «Д»: Ефремова Т.В. Научный руководитель: Тонкодубова О.И. Волгоград - 2002 СОДЕРЖАНИЕ TOC \o "1-2" \h \z Введение. PAGEREF _Toc5766823 \h 3 Глава I. Мышление как один из основных познавательных

процессов личности в подростковом возрасте. PAGEREF _Toc5766824 \h 5 § 1. Общее представление о подростковом возрасте и видах мышления. PAGEREF _Toc5766825 \h 5 § 2. Мышление как один из основных познавательных процессов личности подростков PAGEREF _Toc5766826 \h 25 § 3. Особенности развития и диагностики мышления в подростковом возрасте PAGEREF _Toc5766827 \h 43 Глава II. Мышление как один из основных познавательных процессов личности в подростковом возрасте. PAGEREF _Toc5766828 \h

57 § 1. Исследование мышления в подростковом возрасте. PAGEREF _Toc5766829 \h 57 § 2. Рекомендации по развитию мышления в подростковом возрасте. PAGEREF _Toc5766830 \h 66 Заключение. PAGEREF _Toc5766831 \h 73 Литература. PAGEREF _Toc5766832 \h 76 Приложение 1. PAGEREF _Toc5766833 \h 77 Приложение 2. PAGEREF _Toc5766834 \h 78 Введение Способность к мышлению постепенно формируется в процессе развития ребенка, развитие его познавательной деятельности. Познание начинается с отражения мозгом реальной

действительности в ощущениях и восприятиях, которые составляют чувственную основу мышления. О мышлении ребенка можно говорить с того времени, когда он начинает отражать некоторые простейшие связи между предметами и явлениями и правильно действовать в соответствии с ними. Так как мышление – высшая форма отражения мозгом окружения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный процесс познания мира, свойственный

только человеку, то очень важно развивать и исследовать развития мышления у детей на всем этапе обучения их в школе. В процессе обучения в школе совершенствуется, и способность школьников формулировать суждения и производить умозаключения. Суждения школьника развиваются постепенно от простых форм к сложным, по мере овладения знаниями и более сложными грамматическими формами речи. Актуальность нашей работы состоит в том, что