Разработка в педагогике проблемы целей воспитания

  • Просмотров 1747
  • Скачиваний 204
  • Размер файла 10
    Кб

СИПО. Реферат по педагогике. На тему: «Разработка в педагогике проблемы целей воспитания». Выполнила: Студентка 2 курса, группа П-22 Качнова Анна. Г. Севастополь,2003 год Тема: Разработка в педагогике проблемы целей воспитания. Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и методических основ воспитания. Цель – это то, к чему стремятся, что надо осуществить. В этом смысле под целью воспитания следует понимать те

заранее определяемые (прогнозируемые) результаты в подготовке подрастающих поколений к жизни, в их личностном развитии и формировании, которых стремятся достигнуть в процессе воспитательной работы. Крупнейший физиолог и психолог В.М. Бехтерев (1857 – 1927) писал о том, что решение вопроса о целях воспитания - это непосредственное дело педагогической науки. «Выяснить цель воспитания и доказать способы достижения этой цели –

подчеркивал он – есть во всяком случае дело науки…[1] Определение целей и задач воспитания имеет большое теоретическое и практическое значение. Отметим в этом отношении два важнейших положения: 1.     Обстоятельственное значение целей воспитания непосредственно влияет на разработку педагогической теории. Чёткое представление о том, какого человека мы хотели бы сформировать, сказывается на трактовке сущности самого

воспитания. Например, с давних времён в педагогике разрабатывались два подхода к осуществлению воспитания. Один из этих подходов преследовал цель сформировать послушную, безропотно подчиняющуюся установленному порядку личности. Воспитание сводилось главным образом к понуждению детей к определённым формам поведения, различным мерам внешних воздействий, вплоть до физических наказаний. Многие педагоги пытались оправдать

такое воспитание теоретически, полагая, что дети от природы якобы обладают необузданностью, которую необходимо подавлять силой авторитета педагога, различными запретами и ограничениями. Поэтому такое воспитание стали называть авторитарным. 2.     Другие же педагоги в противоположность этому считали, что целью воспитание должно быть формирование свободной, духовно развитой и чувствующей своё достоинство личности.