Работа По учебной дисциплине «Менеджмент» Тема: «Международная кооперация в инновационном менеджменте» — страница 2

  • Просмотров 488
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 197
    Кб

анализ. Специфические национальные особенности обучения могут быть особенно эффективными в частных отраслях, особенно в условиях радикальных технологических изменений. Фирмы или страны, где все внимание фокусируется на размещении существующих ресурсов наилучшим образом при производстве существующих продуктов по неизменным технологиям будут неизбежно стагнировать. следовательно, успех инноваций более важен, чем

эффективное размещение /4, 1, 5, 6, 7/. Отсюда вытекает и следующее заключение – специфическая информация и знания, которыми экономические субъекты владеют в конкретные моменты времени менее важны, чем их способность к обучению /6/, особенно интерактивному. Критическими становятся национальные потенциалы обучения и инноваций, особенно если учесть фундаментальную неопределенность исходов при внедрении в инновации нового знания.

Так становится важной национальная система инноваций (NSI) с учетом национальных экономической структуры и институтов. Обучение включает четыре институциональных компонента: – временной горизонт экономических субъектов; – роль обязательств субъектов; – сумма критериев рациональности их решений; – роль авторитетов. Институты понимаются как нормы, обычаи и правила, глубоко проникшие в  сознание общества. Они играют

главную роль в определении того, как люди относятся в друг другу, как они учатся и используют свои знания. Если институты определяют «как делаются вещи» и «какое место занимает в этом обучение», то при рассмотрении экономической структуры важно «что сделано» и, следовательно «что изучено». Очевидно существо NSI в том, что в разных странах различна степень связи между структурой и институтами /86/. Даже если тенденции к

глобализации инновационной активности усилятся следует учитывать различия в таких национальных факторах, как монетария, налоговая политика, рынок труда, социальная политика. Национальные системы инноваций интегрируются в интегральную экономику и это ключ к пониманию их внутренней динамики. Национальные системы инноваций учитывают комбинацию тех или иных отраслей, а, следовательно, и стилей инноваций. Возможно в некоторых

случаях будет доминировать тот или иной стиль. Стиль может быть отнесен к различным путям производства продуктов в контексте обучения и инноваций. В этой связи в /23/  предложена следующая таксономия знаний, обеспечивающих инновацию: – “знать – что”; – “знать – почему”; – “знать – как”; – “знать – кто”. “Знать – что” относится к знаниям о “фактах”. Это может относиться к тому, как живут люди в конкретном городе, что