Рабочей учебной программы по дисциплине — страница 3

  • Просмотров 203
  • Скачиваний 4
  • Размер файла 20
    Кб

на заданный словесный текст. Поощрение СОВМЕСТНОГО творчества учащихся (сочинение текста к музыке для инсценировки, создание музыкально-литературных и изо-альбомов и т.д.) Подготовка педагога к занятиям по развитию творческих навыков детей. Тема 5. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ИНСТРУМЕНТЕ. Общая характеристика методов и приемов обучения (со ссылкой на курс «Основы психологии и педагогики»). Опора на результаты наблюдений за

личностью ребенка с целью выбора методов. Активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика - основной метод воздействия при обучении игре на любом инструменте. Дополнительные способы – словесные пояснения, показ двигательных приемов и т.д. Прямая и наводящая формы воздействия. Развитие мышления, творческой инициативы. Роль «исполнения» и «показа» преподавателя. Гибкость и многообразие «показа» в зависимости

от конкретных задач данного момента работы с учеником. Разумное сочетание различных методов и приемов обучения в зависимости от индивидуальности ученика (его способностей, характера, уровня развития, мотивации и т.д.). Тема 5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ИНСТРУМЕНТУ И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕНИКА. Урок – основная форма педагогического процесса. Различные типы уроков: «уроки восхищения»;

тематические, посвященные тем или иным способам самостоятельной работы и т.д. Точная формулировка посильного для ученика домашнего задания и обязательная его проверка. Различные формы проверки проделанной учеником работы. Планирование урока. Подготовка преподавателя к уроку. Урок – форма человеческого общения. Проблемы контакта ученика и преподавателя. Активность, доброжелательность, профессионализм преподавателя –

залог успеха педагогической работы. 4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: общекультурные - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу и восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность и готовность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами

толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); профессиональные – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК -1); способность и готовность совершенствовать свое педагогическое мастерство. 5. Разработчики программы: Бородин Борис Борисович, доктор искусствоведения. профессор. Осипова Людмила Вениаминовна, профессор кафедры теории, истории