Публичный  отчёт директора моу сош №9 города Белово за 2006 2007 учебный год — страница 5

  • Просмотров 1506
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 166
    Кб

процессу) и успешной (по результатам). Она должна иметь: " квалифицированный педагогический коллектив и администрацию; " четкую цель и задачи, подходы к обучению, которые разделяются всеми участниками педагогического процесса; " обучающую окружающую среду и положительный эмоциональный климат; " баланс учения и преподавания; " высокий уровень ожидания; " постоянное положительное подкрепление; " мониторинг

прогресса (успехов); " партнерские отношения с родителями; " соблюдение прав и обязанностей всех участников педагогического процесса; " рефлексию ежегодных достижений. В соответствии с обозначенными задачами в школе в следующем учебном году предполагается: - обеспечить каждому ученику доступ в специально оборудованный Интернет-класс; Даже совершенная (!) информационная образовательная среда - это только средство

решения важнейших проблем образования учащихся. Чтобы правильно ориентироваться в возможностях эффективного использования современных образовательных средств и образовательных ресурсов, надо ясно представлять, на что они направлены? На достижения какой цели?   По результатам образования школьников из 32 стран, Россия занимает 28-е место по качеству чтения, т.е. выпускники школ не умеют качественно извлекать всю необходимую

учебную информацию из текстов. Практически у учеников не развита функциональная грамотность как основная компетентность. Поэтому в программе развития российской школы, модернизация предполагает последовательный переход от сегодняшнего учебно-предметного, ЗУНовского содержания образования, строящегося на так называемых "основах науки", к другому его ядру - личностно-ориентированному, деятельностному, к поиску средств

формирования ведущих компетенций учащихся. Понятие компетенции относится к области умений, а не знаний. Компетенция - это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению. Компетенция не сводится ни к знаниям, ник навыкам. Предполагается, что настройка человеческого поведения на бесконечное разнообразие жизненных ситуаций связана с общей способностью

"мобилизовать в определенной ситуации знания и опыт, приобретенные" в личной биографии. Кроме того, нужно различать компетенцию и умения. Умения - это действия в специфической ситуации. Это проявление компетенции или способностей. Умения проявляются как компетенция в действии. Компетенция - это то, что порождает умение, действие. Компетенцию можно рассматривать как возможность установления связи между знанием и ситуацией