Психолого-педагогические и методические аспекты проблемы формирования межличностной толерантности подростков — страница 4

  • Просмотров 978
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 421
    Кб

агрессии по отношению к ровесникам, учителям, родителям, к межличностным конфликтам, неприятию окружающей действительности. Я проводила анкетирование среди учащихся своей школы, были получены любопытные и красноречивые результаты. С утверждением, что "истинной может быть только одна религия" согласились 15% учащихся; с тем, что "есть нации и народы, к которым трудно хорошо относиться", согласились 35% (!) детей; с тем, что

«люди не созданы равными: некоторые из них лучше, чем остальные», согласились 48%; с тем, что «люди другой расы или национальности могут и являются нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать» - 19%. Наконец, самое тревожное, на мой взгляд, утверждение, что "государство имеет право в своих интересах пойти на ущемление какой-либо нации", безоговорочно поддержали 24% учащихся. Разумеется, этот опрос, коснувшийся всего

нескольких десятков человек, не претендует на репрезентативность, тем не менее его результаты, видимо, все же отражают какие-то тенденции в российском обществе. Изучение и анализ состояния проблемы формирования межличностной толерантности подростков в условиях образовательного учреждения показали, что существуют противоречия между: провозглашением толерантности как одного из приоритетов развития современного общества и

его реализацией в практике образовательных учреждений; потребностью педагогической практики в научно-методических рекомендациях по реализации проблемы и недостаточным теоретическим ее обоснованием. Таким образом, проблема формирования толерантного сознания оказывается более чем актуальной, и решение ее требует комплексного подхода, организации определенной системы целенаправленных действий как на уровне каждого

образовательного учреждения, так и в широких рамках всего российского образования. Вскрытые противоречия определили ведущую психолого-педагогическую идею опыта: выявить педагогические условия, способствующие эффективному формированию толерантности с учетом потенциала средств обучения русскому языку. 1.3. Цели и задачи работы Цель: теоретически обосновать и практически проверить комплекс педагогических мер и условий по

формированию межличностной толерантности подростков в процессе обучения русскому языку. Задачи: Сформировать у школьников представления о понятии «толерантность», его составляющих, его месте в системе гражданских ценностей. Формировать у учащихся позитивное отношение к самому себе и развивать способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их  национальной