Психолого-педагогические аспекты использования проектного метода в обучении иностранному языку — страница 8

  • Просмотров 899
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 72
    Кб

учителями-практиками предлагаются различные варианты проектов и путей их реализации. Классификация проектов и формы продуктов проектной деятельности. Принято классифицировать проекты по комплексности и характеру контактов. По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов. 1) Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и

могут использовать информацию из других областей знания и деятельности. Руководителем такого проекта выступает учитель-предметник, консультантом — учитель другой дисциплины. Такие проекты могут быть, например, литературно-творчески­ми, естественно-научными, экологическими, языковыми (лингвис­тическими), культуроведческими, спортивными, историческими, географическими, музыкальными. Интеграция осуществляется в данном

случае на этапе подготов­ки продукта и презентации: например, компьютерная верстка газеты на иностранном языке или музыкальное оформление праздника. Такие проекты могут проводиться (с определенными оговорка­ми) в рамках классно-урочной деятельности. 2) Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания. Они требуют глубокой

содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы. Например, проект по теме «Музыкальные вкусы современной молодежи» требует присутствия одновременно исторического, культурологического, психологического и социологического подходов. Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками. Они могут быть: - внутриклассными; - внутришкольными; - региональными (разного масштаба); - межрегиональными (в

рамках одного государства); - международными. Последние два типа проектов (межрегиональные и международные), как правило, являются телекоммуникационными, поскольку требуют для координации деятельности участников взаимодействия По времени исполнения бывают: - проекты, выполняемые в ходе уроков (мини-проекты и среднесрочные); - проекты, выполняемые в ходе проектной недели; - телекоммуникационные проекты (средне- и долгосрочные).

Наиболее распространена в практике преподавания иностранных языков следующая типология проектов: Проект монопроект коллективный проект устно-речевой письменный видовой Интернет-проект Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Одна из основных классификаций, определяющая содержательную специфику каждого проекта, подразделяет их на: практико-ориентированные;