Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий — страница 2

  • Просмотров 3584
  • Скачиваний 195
  • Размер файла 42
    Кб

школьников. Москва, 1976. 22.Л и ч к о А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Москва, 1973. 23.М а к а р е н к о А.С. О воспитании. Москва, 1988. 24.М а к с и м о в а Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков. Журнал “Вопросы психологии” №3, 1988. 25.М и ж е р и к о в В.А. Психолого-педагогический словарь. Ростов-на-Дону, 1998. 26.М и х а й л о в с к а я И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. Москва, 1990. 27.М у д

р и к А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. Москва, 1986. 28.П о в а р н и ц ы н а Р.М. К а к работать с трудными подростками. 29.Р ы д а н о в а И.И. Основы педагогики общения. Москва, 1998. 30.С т е п а н о в В.Г. Психология трудных школьников. Москва, 1996. 31.Ф е л ь д ш т е й н Д.И. Трудный подросток. Душанбе, 1972. 32.Ф и л о н о в Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением. Москва, 1981. 33.Ф р и д м а н

Л.М. Психологическая наука - учителю. Москва, 1985. 34.Ч е р е д н и ч е н к о В.И. Трудные дети и трудные взрослые. Москва, 1991. 35.Щ у р к о в а Н.Е. Программа воспитания школьника. Журнал “Классный руководитель” №1, 1997. Моя педагогическая практика проходила в средней школе №72. Методическая тема школы: “Введение новых технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода”. ЦЕЛЬ: выявление и

развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям жизни. Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков создания условий для максимального раскрытия

творческого потенциала учителя. ЗАДАЧИ: 1.      Формирование физически здоровой личности: n  недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации; n  оптимальная организация учебного дня недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; n  привлечение учащихся к спортивным секциям, спортивным праздникам. 2.      Развитие творческих способностей учащихся: n  создание

творческой атмосферы в школе путём организации кружков, факультативов по предметам; проведения предметных олимпиад, недель, научно-практических конференций; n  привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы. 3.      Формирование творчески работающего коллектива учителей: n  обеспечение оптимальной нагрузки учителю; n  совершенствование работы методических объединений, организация изучения новых