Психологические сложности профессионального образования — страница 5

  • Просмотров 175
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 26
    Кб

члена группы к выполнению групповых заданий, от качества кооперации сил при выполнении общественно значимых задач, стоящих перед группой; - размера группы и времени ее существования; - качеств руководителей-наставников, межличностных отношений в системе «педагог-студент» и «студент-студент». Актуальные проблемы высшего профессионального образования Социально-личностные компетенции относятся к человеку как к индивиду,

субъекту деятельности, личности и раскрывают способность личности к позитивному интеллектуальному, психологическому и волевому саморазвитию и изменению, а также готовность ее к жизнедеятельности во многих контекстах ее социального взаимодействия, достижения согласия с другими. Данный вид компетенций относится к категории универсальных и наряду с общекультурными, общенаучными и инструментальными, служат фундаментом,

позволяющим выпускнику гибко ориентироваться на рынке труда и быть подготовленным к продолжению образования как на второй (магистерской) ступени высшего профессионального образования (для бакалавра), так и в сфере дополнительного и послевузовского образования. Рассматриваемые компетенции включают содержательные обобщения социально-личностных знаний и умений (персональная компетентность); мотивационно-смысловую

составляющую направленности (компетенции детерминации деятельности); а также нравственно-этические нормы социально-профессионального поведения человека (коммуникативная и интерактивная компетенция). Введение понятия социально-личностных компетенций в теорию и практику высшего профессионального образования означает, что для обеспечения качества подготовки выпускников, необходимо решение ряда проблем: Постановка

четкого и однозначного определения данного феномена. Выявление структуры и описание состава компонентов социально-личностных компонентов. Определение критериев, методов и методик оценки социально-личностных компетенций как результата образования. Целью нашего исследования стало определение компонентной структуры социально-личностных компетенций выпускников вузов. Выделенная структура позволит отобрать инструментарий

для оценки уровня сформированности социально-личностных компетенций как одного из показателей качества подготовки выпускников вузов. Заключение Актуальнейшей проблемой становится разработка условий для создания и устойчивого функционирования социальных организаций, в том числе и студенческих общественных организаций. В ходе исследования выявлено, что данный процесс, в ходе его реализации сталкивается со следующими