Психологические понятия в педагогике — страница 7

организации деятельности ребенка, детского коллектива. Психология воспитания изучает закономерности процесса усвоения нравственных норм и принципов, формирования мировоззрения, убеждений и т.п. в условиях учебной и воспитательной деятельности в школе.       Исследования в этой области направлены на изучение: -содержания мотивационной сферы личности учащегося, ее     направленности, ценностных ориентацией,

нравственных   установок; -различий в самосознании учащихся, воспитывающихся в  разных условиях; -структуры детских и юношеских коллективов и их роли в  формировании личности; -условий и последствий психической депривации и др. (Лишин  О.В., 1997; аннотация, обложка).          Педагогическая психология изучает общие психологические закономерности научения, обучения и воспитания учащихся,

психологические особенности личности учителя и его педагогической деятельности. Психическое развитие личности в процессе воспитания и обучения рассматривается как главное направление. Усвоение же знаний, умений и навыков - средство для всестороннего развития личности. К сожалению, воспитание как деятельность, осуществляющаяся под руководством учителя, еще во многом остается «искусством», закономерности которого не

полностью познаны. Индивидуальность отдельного учителя, его уникальный жизненный опыт становятся часто решающим фактором эффективности воспитания. Такой опыт трудно передать широкой педагогической общественности. По этой же причине многие воспитательные системы и сегодня строятся по такому принципу, когда известны средства организации воспитания и его конечный результат, но остаются совершенно неясными внутренние

психологические механизмы достижения воспитательного эффекта.           3. Предмет психологии учителя - психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешности этой деятельности. Важнейшими задачами этого раздела педагогической психологии являются: определение творческого потенциала педагога и

возможностей преодоления им педагогических стереотипов; изучение эмоциональной устойчивости учителя; выявление позитивных особенностей индивидуального стиля общения учителя и учащегося и ряд других (Митина Л.М., 1998; аннотация).            3.1.1 Учение        Учение - это система специальных действий, необходимых учащимся для прохождения основных этапов процесса усвоения. Действия, составляющие