Психологическая сущность игр дошкольников

  • Просмотров 456
  • Скачиваний 7
  • Размер файла 41
    Кб

Содержание Введение 1. Общая характеристика развития ребенка в период дошкольного детства 1.1 Формирование социальных форм психики и нравственного поведения 1.2 Развитие основных свойств восприятия 2. Психологическая сущность игры дошкольника 2.1 Основные теории игры в психологической литературе 2.2 Основные виды игр, особенности ролевой игры дошкольника 2.3 Значение игры и ее влияние на ход развития дошкольника Заключение

Глоссарий Список сокращений Библиография Введение По словам Я. Коломинского, «в рационализирующем уме современного человека порой возникает вопрос, который только на первый взгляд может показаться праздным: зачем нужно детство? Допустимо ли в наш стремительный век, когда хронически не хватает времени на освоение лавинообразного потока информации, а тем более на ее умножение и практическое использование, допустимо ли

тратить десяток первых – и не лучших ли? – лет на игры, на доктора Айболита, на палочки-считалочки? Может быть, безнадежно устарел лозунг: «Играйте, дети, резвитесь на воле, на то вам и красное детство дано?». Однако сам профессор опровергает такое предположение, утверждая, что детство, как особый качественно своеобразный период существования живых существ – это продукт эволюции, а само человеческое детство – еще и результат

исторического развития1. Сложность и противоречивость игры не перестают привлекать к себе внимание исследователей. Однако уже известные закономерности игры позволяют педагогам широко использовать эту ценную деятельность детей для успешного решения многих образовательно-воспитательных задач. Для этого педагог должен уметь управлять игрой детей, использовать ее в педагогической работе. Игра является одним из основных

видов деятельности в ходе развития человека. Деятельность – активное взаимодействие живого существа с окружающей действительностью, в ходе которой оно выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяет, таким образом, свои потребности. Следовательно, игра как вид деятельности направлена на познание ребенком окружающего мира путем активного соучастия в труде и повседневной жизни людей. В этом