Психологическая готовность ребенка к обучению в школе — страница 15

  • Просмотров 8388
  • Скачиваний 539
  • Размер файла 207
    Кб

рыбы), а это понятие, в свою очередь, вместе с другими понятиями того же рода может быть включено в поняти еще более широкого объема – в понятие третьей степени обобщенности (например, рыбы, птици, звери - животные) и т.д. Существуют и другие правила проведения классификации, но обучать им желательно в более старшем возрасте. ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМУ «СИСТЕМАТИЗАЦИЯ» Систематизировать - значит приводить в систему, располагать объекты в

определенном порядке, устанавливать между ними определенную последовательность. Для овладения приемом систематизации ребенок должен прежде всего уметь выделять различные признаки объектов, а также сопоставлять по этим признакам разные объекты. Иначе говоря, он должен уметь выполнять элементарные действия сравнения. Основные логические действия, которые требуются при выполнении истематизации, состоят в сериации и

классификации объектов. Сериация – это упорядочивание объектов по степени интенсивности одного или нескольких признаков. Каждый элемент, включенный в сериационный ряд, находится в определенных отношениях с соседними элементами: выраженность в нем варьируемого признака одновременно больше, чем в одном из них, и меньше, чем в другом. Наряду с простой классификацией и сериациеи выделяют мультипликативные классификацию и

сериацию, состоящие в одновременном учете при построении классификационных групп и сериационных рядов двух и более признаков объекта. В старшем дошкольном возрасте ребенок может овладеть следующими умениями, необходимыми для осуществления систематизации: 1. Находить закономерность расположения объекта, упорядоченных по одному признаку и размещенных в одном ряду. Дпя развития этого умения обычно используются задания, в

которых к уже упорядоченным объектам необходимо добавить еще один, но такой, который не нарушил бы закономерности их расположения. Решить задачу можно только в том случае, если найти эту закономерность. А что бы найти ее, ребенок должен внимательно проанализировать каждый объект, включенный в ряд, и найти признак (принцип), по которому каждый следующий объект отличается от предыдущего. На начальном этапе тренировки этого умения

в заданиях данного типа следует использовать только наглядные признаки, т.е. признаки, которые ребенок может обнаружить визуально. Такими признаками могут быть изменение количества элементов объекта изменение его формы, Цвета и т.п 2. Упорячивать объекты ряда, расположенные случайнным образом. В этом случае используютея более сложные задания. В них объекты предлагаются в неупорядоченном виде. Такого рода задания могут быть