Психофизиология социальной адаптации — страница 7

  • Просмотров 1699
  • Скачиваний 350
  • Размер файла 23
    Кб

дальнейшем лексикой Камалы расширился до 100 слов. К этому времени она полюбила общество людей, стала бояться темноты и научилась есть руками и пить из стакана. Достигнув примерно 17-летнего возраста, Камала но уровню умственного раз­вития напоминала 4-летнего ребенка. В горах Качар в Индии жители деревушки убили в берлоге двух детенышей леопарда, а через 2 дня самка леопарда похитила близ деревушки 2-летнего мальчика. Через 3 года,

в 1923 г., охотники убили самку леопарда и в ее берлоге с двумя ее малень­кими детенышами обнаружили 5-летнего мальчика. Передвигался он только на четвереньках, по очень быстро. Мальчик свободно ориентировался в джунглях. На ладонях и коленях у него образо­вались мозолистые затвердения, а пальцы его ног были согнуты почти под прямым углом по отношению к подошвам. Мальчик был покрыт рубцами и царапинами. Бросался на кур, которых

рвал на части и пожирал с необычайной быстротой. Через 3 года мальчик научился стоять вертикально, однако по-прежнему передвигался на четвереньках. Какая-то болезнь глаз, перешедшая в слепоту, затруднила его «очеловечивание». Вскоре мальчик умер. В 1956г., опять-таки в джунглях Индии, был найден мальчик, проживший предположительно б или 7 лет в волчьей стае. Ему было лет 9, но по уровню умственного развития он походил на 9-месячного

ребенка. Мальчик, получивший ими Лакнау Раму, только после 4-летнего пребывания в госпитале под постоянным наблюдением врачей стал время от времени передвигаться в вер­тикальном положении и избавился от закрепившейся неподвиж­ности в луче-запястных и голено-стонных суставах. Очень медлен­но он привыкал к обычной человеческой пиши, отвыкая от сырого мяса. Случаи с детьми, воспитанными животными и со­держащимися в изоляции,

убедительно свидетельствуют о том, что физическое и психическое развитие человека протекает неодинаково. Эти редкие факты дают исход­ную позицию для понимания скачка от животного, даже самого высшего, к человеку. Хотя мозг человека анато­мически несравненно выше развит и сложнее функцио­нирует, чем мозг любого из животных, но в нем толь­ко таится возможность человеческого мышления и сознания. Процесс социализации —

вхождения в социальную среду, приспособление к ней, освоение определенных со­циальных ролей и функций — вслед за своими предшест­венниками повторяет каждый отдельный индивид на про­тяжении всей истории своего формирования и развития. У ребенка, изолиро­ванного от общества людей, не развивается абстрактное мышление, сознание и самосознание. В условиях изоля­ции у него нет возможности интериоризировать общест­венные