Программы по развитию интереса дошкольников к чтению — страница 9

  • Просмотров 621
  • Скачиваний 7
  • Размер файла 40
    Кб

поэтическое слово, способность мыслить словесно-художественными образами, легкость возникновения творческого состояния (в частности, сострадания, сопереживания, сочувствия) и др. Основные задачи каждого занятия: прививать детям навыки слушать, слышать и воспринимать художественные тексты; дать возможность наслаждаться звуком, словом, музыкой стиха; помочь увидеть за словами образ и передать его в разговоре, рисунке и

движении; научить сочетать слушание с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием, ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям. Важными в своей работе авторы считают раннюю социализацию детей и просветительскую работу с родителями. Вырезано. Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке. Слушание. Слушание на занятиях сочетается с другими видами деятельности..

Короткие фольклорные песенки, заклички, потешки, авторские четверостишия — хороший материал для совместных повторов, заучивания. Сказки народные и литературные, поэтические и прозаические — это внимание к сюжету, создание образов. Слушание, как правило, чередуется со звукоподражанием, движениями, перевоплощениями, проигрыванием диалогов. Часто сказки читаются с опорой на иллюстрацию, с использованием игрушек, поделок. Игры.

Игры всегда органично включены в сценарий занятий и помогают созданию образа. Они разные: с пальчиковыми куклами и куклами на тросточках, с загадками, «искалочками», сюрпризами, с движениями ручками и ножками, с хороводами, беганьем и прыганием. К каждой игре заранее продумывается подбор литературного материала. Музыкальное сопровождение. Очень часто на занятии звучит классическая музыка. Она помогает создавать настроение,

вводит в атмосферу литературных произведений, способствует возникновению творческого состояния во время рисования. С песнями детям легче перевоплощаться, двигаться. Каждое занятие — это погружение детей в литературную среду, в атмосферу художественного слова, образа, в мир звуков, ритмов и рифм. Для этого в первую очередь используется богатый, отшлифованный временем фольклорный материал — шедевры народной поэзии и

педагогической мудрости. Ведь в потешке, в сказке, в песенке ребенок проходит систему воспитания средствами искусства слова. Задачи, поставленные педагогом, могут быть общими для многих занятий, а могут быть специфичными для одного-двух. Но в любом случае следует внимательно отнестись ко всем этапам подготовки. 1. Отбор книг Поскольку одна из задач — прививать детям интерес к книге, как к произведению искусства, необходимо