Профессионального Образования «московский педагогический государственный университет» — страница 9

  • Просмотров 674
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 73
    Кб

совестью. Все это совершенно необходимо знать учителю, воспитывающему молодое поколение. Главное место в теоретическом наследии великого педагога занимает его теория воспитания, в основу которой должен быть положен принцип народности, понимаемый как соответствие духовно-нравственной традиции православия. Исходя из принципа народности, К. Д. Ушинский считал патриотическое чувство самым высоким, наиболее сильным

нравственным чувством в человеке. Таким образом, Ушинский считал, что целью нравственного воспитания детей должно быть формирование личности, воспитание гражданина. Воспитательные средства и методы должны быть адекватны поставленной цели (53). Вопросы воспитания личности ребенка рассматривал русский педагог, общественный деятель Л. Н. Толстой. Анализ его работ показал, что в статье «О воспитании» (46) (Ответ на письмо В. Ф.

Булгакова)» (1909), он отстаивал тезис о единстве воспитания и образования: нельзя воспитывать, не передавая знаний, всякое знание действует воспитательно, полагал он. Однако самым важным в образовании, по мнению Л. Н. Толстого, является соблюдение условия свободы воспитания и обучения на основе религиозно-нравственного учения. Образование, по его мнению, должно быть плодотворным, т.е. содействовать движению человека и

человечества ко всему большему благу. Это движение возможно лишь при условии свободы учащихся. Однако, чтобы эта свобода не стала хаосом в преподавании, нужны общие основания. Такими основаниями являются религия и нравственность. Поэтому первое – и главное знание, которое, прежде всего, нужно дать детям, - возможность осознать самих себя: как мне жить и что считать всегда, при всех условиях хорошим и дурным. Многое в успешном

движении человека по пути самоулучшения личности зависит, по мнению Л. Н. Толстого, от того примера, который подает учитель. Таким образом, Лев Николаевич Толстой поставил проблему формирования человека-гражданина, определив цель воспитания и методы воспитательного воздействия. Анализ работ известного русского педагога и врача Н. И. Пирогова показал, что, говоря о цели воспитания, Н. И. Пирогов указывал на необходимость

воспитать в ребенке совестливого, честного, искреннего, самоотверженного и вместе с тем чуткого к нуждам других людей гражданина России (22).Гражданственность трактовалась как одна из сторон воспитания патриотизма. В своих письмах к А. А. Бистром Пирогов высказывал отдельные мысли, иногда, правда, в форме намеков, о роли воспитания, о характере и задачах его. Он писал, что воспитание должно иметь своей главной целью подготовку из