Профессионального Образования «московский педагогический государственный университет»

  • Просмотров 584
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 73
    Кб

Государственное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра дошкольной педагогики и психологии ДИПЛОМНАЯ РАБОТА тема: ПРОБЛЕМА МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ В РУССКОЙ ПЕДАГОГИКЕ XIX века Студентки 603 группы заочного отделения Бровкиной Ольги Викторовны Научный руководитель: кпн, доцент Жундрикова С. В. Москва, 2006г. Содержание

Введение………………………………………………………………………..с. 3. Глава I. Теоретико-педагогические основы проблемы методов воспитания в русской педагогике XIX века Русские педагоги XIX века о сущности нравственного воспитания……………………………………………………………………...с. 5. Взаимосвязь понятий «нравственное воспитание», «цель воспитания», «методы воспитания» ………………………………………....с.9 Глава II Разработка проблемы методов воспитания

русскими педагогами 2.1. Методы педагогического воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника (приучение, разъяснение, внушение, убеждение примером, рассказ, беседа) ………………………………………………….…………...с. 18 2.2. Методы формирования общественного поведения (формирование характера посредством привычки, упражнения, упражнения в деятельности, навыка, режима, поручения) ………………………………………………...с. 23 2.3. Методы

стимулирования деятельности (поощрение и наказание, пример взрослых) ………………………………………………………….…с. 35. Заключение …………………………………………………………… .с. 44 Литература………………………………………………………… …с. 48. Введение Педагогика XIX века накопила огромной ценности материал в области теории и практики воспитания и обучения. Изучение опыта значимо тем, что достижения предыдущих поколений помогают в творческом поиске

новых путей развития современной психолого-педагогической науки и практики воспитания и обучения. В наследии прошлого кроется понимание многих современных проблем отечественного дошкольного образования. Центральной проблемой педагогики является проблема цели воспитания. В цели сконцентрированы философские, биологические и социальные представления о совершенном человеке и его предназначении, поэтому трактовка цели в