Профессиональная компетентность как экономическая категория — страница 3

  • Просмотров 147
  • Скачиваний 6
  • Размер файла 17
    Кб

образовательного фонда - человеческого капитала, представляющего собой в лице подготовленных специалистов конечный продукт образования. Однако для того, чтобы получить эту отдачу, следует преодолеть комплекс прак- тико-ориентированного образования, который воспроизводится в силу прагматических, однобоко интерпретируемых текущих требований. Формируется новый тип профессионального образования, особенностью которого

выступает нацеленность на развитие гуманитарных ресурсов общества, создание такой его организационной архитектоники, которая способствовала бы индивидуальному и групповому обучению, мотивируемому многообразными факторами и стимулами. Сегодня можно уже говорить о возникновении новой образовательной культуры (“учение в изменениях, изменения через учение”), содействующей самореформированию квалифицированного человека.

Требования, предъявляемые к человеку новыми условиями, являются основой формирования новых подходов в образовании и постановки новых образовательных задач, одной из которых является развитие у обучаемого глубокого понимания сущности и значимости межличностных, межгрупповых отношений в процессе трудовой деятельности. Здесь речь идет не о понимании форм построения указанных отношений, а об их психологической основе. В

отечественном понятийном аппарате это, кстати, определялось как трудовое сотрудничество, коллективизм. Все эти понятия таковыми и остаются (независимо от того, западные это трактовки или отечественные), лишь адаптируясь к жесткой детерминации со стороны экономических рычагов: повышенных требований к коллективу, отдельному работнику. Речь идет, по существу, о стратегической кадровой политике, направленной на подготовку и

насыщение всех звеньев производства работниками с творческими возможностями. Приоритетное значение приобретает в настоящее время развитие личности, направленное на формирование творческого мышления и инициативы на всех стадиях (общеобразовательной и профессиональной) подготовки. В качестве основных принципов трудовой деятельности выдвигаются необходимость постоянного обновления знаний и освоение новых профессий и

специальностей. Зайцева Т.В. даже говорит об “интегрированной системе управления человеческими ресурсами”, вкладывая в содержательную характеристику этого понятия совокупность логически и организационно взаимосвязанных практических действий, процессов и операций в сфере комплексного воздействия на персонал организации и условия его труда, включенная в деятельность по реализации экономических и стратегических целей