Процесс усвоения в учебной деятельности

  • Просмотров 277
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 36
    Кб

СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1 Подходы к определению усвоения 1.1 Структурная организация усвоения 1.2 Этапы, стадии усвоения 1.3 Основные характеристики усвоения Глава 2 Навык в процессе усвоения 2.1 Определение навыка, его формирование 2.2 Факторы, влияющие на формирование навыка 2.3 Закономерности формирования навыка 2.4 Критерии сформированности навыка Заключение Библиографический список ВВЕДЕНИЕ Усвоение является основным

понятием всех теорий обучения (учения, учебной деятельности) вне зависимости от того, выделяется оно как самостоятельный процесс или отождествляется с учением. Усвоение, представляя собой сложное, многозначное понятие, может трактоваться с разных позиций, с точки зрения разных подходов. Во-первых, усвоение — это механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через приобретение, «присвоение», в терминах А.Н.

Леонтьева, социо-культурного общественно-исторического опыта как совокупности знаний, значений, обобщенных способов действий (соответственно умений и навыков), нравственных норм, этических правил поведения. Такое усвоение осуществляется на протяжении всей жизни человека в результате наблюдения, обобщения, принятия решений и собственных действий безотносительно к тому, как оно протекает — стихийно или в специальных

условиях образовательных систем. Во-вторых, усвоение — это сложная интеллектуальная деятельность человека, включающая все познавательные процессы (сенсорно-перцептивные, мнемологические), обеспечивающиеприем, смысловую обработку, сохранение и воспроизведение принятого материала. В-третьих, усвоение — это результат учения, учебной деятельности. Говоря о прочности, системности, качественности усвоения учебного материала,

исследователи чаще всего имеют в виду именно результативную сторону. По отношению к учебной деятельности усвоение выступает в качестве ее содержания, центральной части процесса обучения, по С.Л. Рубинштейну. Более того, согласно В.В. Давыдову, усвоение научных знаний и соответствующих им умений выступает как основная цель и главный результат деятельности. В самом общем виде усвоение определяется как процесс приема, смысловой