Процесс оптимизации социальной адаптации посредством игровой деятельности

  • Просмотров 1045
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 228
    Кб

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное управление высшего профессионального образования Барнаульский государственный педагогический университет» (БГПУ) Педагогический факультет ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА Процесс оптимизации социальной адаптации посредством игровой деятельности Выполнила: студентка 5 курса 713 группы Турова А.С. Научный руководитель: ст. преподаватель

Кафедры специальной педагогики и психологии Чуешева Н.А. Барнаул - 2011 Содержание Введение Глава 1. Теоретические вопросы изучение социальной адаптации и значимости в данном процессе игровой деятельности детей с ЗПР дошкольного возраста 1.1 Значение игровой деятельности для психического и социального развития ребенка: коррекционно-развивающий потенциал игры 1.2 Специфические особенности процесса социальной адаптации и

игровой деятельности детей с ЗПР: основные моменты взаимозависимости 1.3 Анализ программ обучения и воспитания детей с ЗПР в контексте социального развития Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по оптимизации процесса социальной адаптации дошкольников с ЗПР посредством игры 2.1 Организация и методическое обеспечение 2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 2.3 Коррекционно-развивающая программа “Я и мир вокруг

меня: путь к взаимопониманию” 2.4 Результаты коррекционной работы по оптимизации социальной адаптации детей с ЗПР посредством игры Заключение Список используемой литературы Приложение Введение Актуальность проблемы социальной адаптации детей с задержкой психического развития вызвана несколькими обстоятельствами: - эволюционными преобразованиями в отношениях общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.

Новое содержание коррекционной помощи детям с особыми нуждами определяется перестройкой взаимоотношений массового и специального образования – от изоляции к интеграции; - современной направленностью концепции дошкольного образования на всестороннее развитие каждого ребенка в соответствии: с Всеобщей декларацией прав человека (с.1, ст.26); концепцией о правах ребенка (1990г., ст.28, ст.27); с закрепленным Российской Конституцией