Проблемы и технологии образовательного целеполагания — страница 2

  • Просмотров 301
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 29
    Кб

отдельной и весьма значимой проблемой, но в данном докладе не рассматривается. Проблема создания института образовательного целеполагания. Постановка целей всегда присутствовала в качестве элемента любой системы обучения. Другое дело, что не все субъекты обучения могли участвовать в целеполагании. Например, в советское время большинство целей обучения и воспитания задавалось "сверху". Институт образовательного

целеполагания как научная, а не политическая организация, отсутствовал. Например, методическим обеспечением школ долгое время занимался Научно-исследовательский институт содержания и методов обучения (НИИ СиМО), в названии которого были четко определены рамки его влияния на школьное образование в стране, т.е. содержание и методы обучения, но не цели. И сегодня, к сожалению, следует признать, что полноценного института

образовательного целеполагания в стране не существует. Это приводит к невнятным формулировкам целей и недостижимым ориентирам уже на уровне государственного образовательного целеполагания. В качестве примера приведем постановку целей в докладе «О развитии образования в Российской Федерации (Государственный совет Российской Федерации, апрель 2006 год): «Введение. Новые горизонты российского образования. Цель настоящего

документа – формирование единой общенациональной стратегии инновационного, опережающего развития российского образования, обеспечивающего его качественный прорыв, и на этом фундаменте – новое качество жизни страны; документ предусматривает координацию совместной деятельности государственной власти и общества по основным направлениям реализации этой стратегии». Анализ этого фрагмента приводит к выводу о

непроработанности заявляемых целей: 1. Документом предполагается формировать стратегию. Очевидно, что документом невозможно сформировать стратегию. 2. "Качественный прорыв Российского образования" – Неясно, какой прорыв, куда и откуда. 3. "… и на этом фундаменте ..." – Каков этот фундамент, об этом ничего не сказано. 4. "Новое качество жизни страны" - В чем и по отношению к чему новое качество? 5. "Координацию

совместной деятельности государственной власти и общества по основным направлениям реализации этой стратегии" - Если нет четко обозначенной стратегии, то и координировать нечего. Впрочем, одна стратегия обозначена в девизе анализируемого документа: "От конкурентоспособного образования – к конкурентоспособности России". Когда-то такая стратегия уже была и называлась "догнать и перегнать". Вряд ли такой внешний