Проблема способностей и вопросы психологической теории — страница 7

  • Просмотров 216
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 24
    Кб

обобщения и анализа: мыслительный процесс тем более “свернут”, чем в большей мере он оперирует уже сложившимися или быстро складывающимися обобщениями, снимающими необходимость анализа в некоторых звеньях; он тем более развернут, чем длительнее человек посредством анализа идет к новым для него обобщениям. Таким образом, поданным наших исследований, второй показатель не выходит за пределы первого. Легко было бы показать, что

и третий показатель, фигурирующий у Крутецкого, - легкая обратимость отношений - может быть также сведен к первому, если только, говоря об обобщении, подчеркнуть обобщение отношений. Итак, есть некоторые основания - теоретические и эмпирические - принять в качестве предварительной гипотезы для дальнейших исследований, что ядром или общим компонентом различных умственных способностей, каждая из которых имеет и свои специальные

особенности, является свойственное данному человеку качество процессов анализа (а значит, и синтеза) и генерализации, особенно генерализации отношений. Генерализация отношений предметного удержания выступает затем и осознается как генерализация операций производимых над обобщенным предметным содержанием; генерализация и закрепление в индивиде этих генерализованных операми ведут к формированию у индивида

соответствующих способностей. В связи с тем что степень дифференцированности, да и дифференцируемости, у одного и того же человека в отношении разных областей может быть и обычно фактически бывает различной, различной у одних и тех же людей оказывается и доступная им генерализуемость отношений в разных областях. Хотя, скажем, и для языковых и для математических способностей существенна генерализация соответствующего

материала, но в одних случаях речь идет о генерализации фонетических и грамматических отношений (определяющих правила, по которым совершается словообразование и словоизменение), в других - количественных или порядковых отношений. Поэтому, несмотря на то, что качество генерализации является общим компонентом всех умственных способностей, один и тот же человек может обладать разными способностями к разным областям. Если наша

гипотеза о роли качества процессов анализа и генерализации верна, то ясно, что исследование динамики этих процессов и законов их взаимозависимости, на которых главным образом сосредоточивается наше исследование мышления, является вместе с тем и преддверием пути, который мы исподволь прокладываем себе к изучению умственных способностей людей и, значит, в будущем - к их формированию. Итак, анализ состава (и структуры)