Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

  • Просмотров 2514
  • Скачиваний 214
  • Размер файла 28
    Кб

МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Курсовая работа по педагогике. Тема: «Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей» Выполнила: Студенка 3 курса гр.2.1 Кудрина Ю.А Преподаватель: Сушкова Ф.Б. Москва 2002г. Содержание. Введение. I. Теоретические аспекты индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. 1.1 История

представлений о дифференцированном и индивидуальном подходе к ученикам. 1.2 Психологическая характеристика причин неуспеваемости младших школьников. II. Методико-психологические основы индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей: Организация работы учителя с педагогически запущенными детьми. Заключение. Список использованной литературы. Введение В человеческом обществе развитии проявляется общее и

особенное. Общее свойственно всем людям определенного возраста, особенное отличает отдельного человека. Особенное в человеке называют индивидуальным, а личность с ярко выраженным особенным – индивидуальностью. Индивидуальность характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт личности, которого заметно отличают данного человека от других людей. Природа щедро одарила

человеческий род: на Земле никогда не было, нет и не будет двух совершенно одинаковых людей. Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности. Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях. Возникновение индивидуальных особенностей связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нем различные типологические особенности высшей первой деятельности.

Последние влияют на своеобразие возникающих качеств. К индивидуальным особенностям относится своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Ими в значительной мере обусловлено формирование всех качеств. Должны ли в воспитании и обучении учитываются индивидуальные особенности? Казалось бы, ответ на этот вопрос должен быть