Природа внимания и его роль в педагогическом процессе — страница 9

  • Просмотров 3519
  • Скачиваний 247
  • Размер файла 19
    Кб

когда требуется усилие, служит признаком того, что внимание изменило свой характер, что оно становится произвольным, искусственным. Сам термин “произвольное внимание” говорит о том, что здесь принимает участие воля человека. Этот вид внимания обычно связан с внутренним напряжением, усилием, стремлением заставить себя сосредоточиться на чём-то, отвлекаясь от всего остального. Для произвольного внимания характерно наличие

задачи, которая побуждает к сосредоточению [1]. Зарождение произвольного внимания, состоящего в способности удерживать мысль на предмеетах непривлекательных может быть вызвано лишь насильственно, под влияние воспитания - всё равно, исходит ли оно от людей или от вещей. В образовании произвольного внимания отмечаются три последовательных периода: - в первом влияние воспитания простирается на простейшие чувства, он действует на

чувство страха, эгоистические стремления, пользуется привлекательностью наград, влияет на врождённую любознательность; - во втором периоде искусственное внимание вызывается и поддерживается чувствами вторичного образования: самолюбием, соревнованием, интересом, чувством долга и т.д.; - третий период - период организованного внимания, внимание вызывается и поддерживается привычкой. Достаточно очутиться в известных условиях,

известной среде, и всё остальное последовало само собой; внимание вызывается не столько причинами, принадлежащими настоящей минуте, сколько накоплением причин предшествующих. Источники произвольного внимания целиком определяются субъективными факторами. Круг объектов произвольного внимания потенциально ограничен, поскольку не определяется особенностями стимуляции, спецификой организма и интересами субъекта. В

зависимости от системы деятельности, в которую включены акты произвольного внимания, выделяют несколько его разновидностей. Процессы сознательного, намеренного обращения внимания могут протекать легко и без помех. Такое внимание можно назвать собственно произвольным. Здесь действия внимания лежат в русле обслуживаемой деятельности. Необходимость в волевом внимании возникает в ситуации конфликта между выбранным объектом

или направлением деятельности и объектами или тенденциями внимания непроизвольного. Умение человека усилием воли сосредотачивать своё внимание на том, что само по себе его не привлекает, имеет огромное значение. Работоспособность человека зависит прежде всего от его умения мобилизовать произвольное внимание. Очень важно преодолеть непроизвольное внимание и направить его произвольно в другом направлении. Эта власть над