Природа внимания и его роль в педагогическом процессе — страница 4

  • Просмотров 3412
  • Скачиваний 247
  • Размер файла 19
    Кб

впечатления есть основной эффект внимания, отсюда происходят второстепенные эффекты: - это представление благодаря его большой сознаваемости становится для нас раздельнее, в нём мы замечаем больше подробностей (аналитический эффект внимания); - оно делается устойчивее в сознании, не так легко исчезает (фиксирующий эффект); - в некоторых случаях впечатление делается для нас сильнее: слабый звук, выслушиваемый с вниманием,

кажется несколько громче (усиливающий эффект). 2.1.2.Свойства внимания. Выделяют качества внимания: концентрация - степень сосредоточенности внимания на объекте; объём - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно (у взрослого 4-6), объём зависит не только от генетических факторов и от возможностей кратковременной памяти индивида, имеют также значение характеристики воспринимаемых объектов (их

однородность, взаимосвязь) и профессиональные навыки самого субъекта; переключение - намеренный осознанный перенос внимания с одного объекта на другой; с переключением связаны два разнонаправленных процесса - включение и отключение внимания; переключение может быть произвольным, тогда его скорость - это показатель степени волевого контроля субъекта над своим восприятием , и непроизвольным, связанным с отвлечением, что

является показателем либо степени неустойчивости психики, либо свидетельствует о появлении сильных неожиданных раздражителей; распределение - возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов, выполнять несколько видов деятельности; устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте, устойчивость определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость

потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Сосредоточение внимания - это не остановка мыслей на одной точке, а их движение в одном направлении. Для того, чтобы внимание к какому-нибудь предмету поддерживалось, его осознание должно быть динамическим процессом. Устойчивость внимания, будучи условием продуктивной умственной деятельности, является в известной мере и её следствием. Никто не

может непрерывно сосредотачивать внимание на не изменяющемся объекте мысли, объект внимания должен изменяться. Объект зрения с течением времени становится невидим, объект слуха перестаёт быть слышим, если мы будем неподвижно направлять на него внимание. Внимание, будучи предоставлено самому себе, обнаруживает естественную наклонность переходить от одного нового впечатления к другому, как только его объект теряет свой