Природа внимания и его роль в педагогическом процессе

  • Просмотров 2878
  • Скачиваний 246
  • Размер файла 19
    Кб

Ростовский государственный строительный университет кафедра культурологии реферат на тему: “Природа внимания и его роль в педагогическом процессе”. Выполнила: Кильп О.Н. Ростов-на-Дону, 2000 Содержание 1. Очерк теорий внимания. 3 2.Психология внимания. 2.1. Внимание и его свойства. 2.1.1. Функции и эффекты внимания. 7 2.1.2. Свойства внимания. 8 2.2. Типы и виды внимания. 2.2.1. Существующие классификации. 11 2.2.2. Непроизвольное внимание. 12 2.2.3.

Произвольное внимание. 16 2.2.4. Послепроизвольное внимание. 18 2.3. Физические проявления внимания. 18 2.4. Рассеянность. 19 3. Внимание в педагогическом процессе. 3.1. Роль внимания в процессе обучения, особенности коллективного внимания. 21 3.2. Коллективное внимание студентов в процессе лекционных занятий. 25 Список литературы. 28. 1. Очерк теорий внимания. Исследования внимания начались уже на этапе становления научной психологии, а в

определённом смысле даже предшествовали ему и составляли его главное содержание. Права автора первой научной системы психологии и, одновременно, основания психологии внимания принадлежат В. Вундту (ассистенту Г. Гельмгольца). В работах В. Вундта, У. Джеймса, Э. Титченера и Т. Рибо были сформулированы фундаментальные понятия психологии внимания и предложены основные парадигмы по экспериментальным исследованиям. Каждая из

множества теорий внимания обладала своеобразием и выглядела достаточно убедительно. Н.Н. Ланге выделил восемь основных взглядов на природу внимания. Проблемой внимания занимались такие учёные, как В. Литугер, К. Черри, Д. Бродбент - с работ этих авторов начинается современный этап развития психологии внимания. Единой и общепринятой теории внимания до сих пор не создано. Изучение внимания в нашей стране проводилось в основном с

целью тестирования его свойств у лиц различных категорий. Особую группу образуют исследования психофизиологических показателей внимания. К авторам, работы которых имеют фундаментальное значение, относятся Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин и Д.Н. Узнадзе. На вопрос о природе внимания разные мыслители отвечали весьма различно, их мнения могут быть сведены к следующим основным учениям. Внимание как результат