Принципы образовательного права РФ — страница 8

  • Просмотров 8151
  • Скачиваний 386
  • Размер файла 125
    Кб

совре-менных развитых стран находятся в прямой зависимости от уровня обра-зования, получаемого членами гражданского общества. Кроме того, каж-дый человек сможет достойно проявить себя как личность, реализовать свои способности и таланты лишь имея высокий уровень общего и про-фессионального образования. В силу этих причин развитые демократиче-ские государства, в том числе и Российская Федерация, вынуждены сде-лать

образование доступным для всех слоев населения, независимо от их материального положения и места жительства, взяв на себя основную до-лю расходов на образование. эта роль государства остается неизменной и на последующий период. Главная задача Федеральной программы разви-тия образования, утвержденной Федеральным законом, принятым Госу-дарственной Думой 10 апреля 2000 г., видится в развитии «системы обра-зования в интересах

формирования гармонично развитой, социально ак-тивной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономиче-ского и социального прогресса общества, на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования». Образовательное право является единственной отраслью российско-го права, которое не только предоставляет субъективные права формально, юридически, но и обеспечивает их реально, в конкретных

правоотношени-ях, полностью реализуя коммунистический принцип ? каждому по по- требности на уровне основного общего образования. В 1998 ? 1999 учеб-ном году в Российской Федерации обучались свыше 21 миллиона учащих-ся, т.е. каждый седьмой житель России. Общедоступность образования в Российской Федерации обеспечива-ется: 1) бесплатностью общего образования и начального профессиональ-ного образования для обучающихся в

государственных и муниципальных образовательных учреждениях, а также среднего профессионального и высшего профессионального образования для лиц, поступивших на кон-курсной основе в государственные или муниципальные образовательные учреждения; 2) материальной и иной помощью социально незащищенным обучающимся, вплоть до взятия их на полное государственное обеспече-ние. Формально принципы общедоступности, бесплатности и

социальной помощи не имеют всеобщего характера, поскольку относятся к одной сто-роне образовательных отношений ? к обучающимся. Однако реализация этих принципов приводит к модификации всех сторон, элементов образо-вательного отношения и, в частности, обусловливает государственный или муниципальный статус образовательного учреждения, а также статус их педагогических и иных работников, делает необходимым активную роль