Применение соционики в педагогическом процессе

  • Просмотров 6092
  • Скачиваний 61
  • Размер файла 93
    Кб

Федеральное агентство по образованиюКазанский Государственный Энергетический УниверситетКафедра Педагогики и Профессионального Образования Дипломная работа ПВШ: «ПРИМЕНЕНИЕ СОЦИОНИКИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ» Выполнила аспирантка кафедры ИК:Габидинова Айгуль Ринатовна. Руководитель: к.п.н., доцент Завада Галина Владимировна. Казань – 2007 Содержание Введение 3 Психологические типы и взаимодействия между ними 4

Классификация типов личности 4 Интертипные отношения 10 Социотип педагога и стиль его работы 12 Стиль «Вдохновляющий» (интуитивные + этические) 13 Стиль «Социализирующий» (сенсорные + этические) 14 Стиль «Теоретизирующий» (интуитивные + логические) 16 Стиль «Дисциплинирующий» (сенсорные + логические) 17 Социоанализ и социосинтез студенческой группы 20 Социоанализ студенческой группы 20 Темпераменты и дисциплина 20 Интегральный тип

группы 22 Соционическая методика сплочения группы 23 Соционическое структурирование группы 24 Концепция соционических малых групп 24 Методики обучения с учетом личных типов студентов и интегральных типов студенческих групп 28 Антитетическая дискуссия на занятии 28 Подбор методик по типам 30 Мотивационная соционика 32 Заключение 38 Список литературы 40 Приложения 41 Сводная шкала дихотомных пар 41 Психологические типы личности и

их связь в различных теориях 42 Связь аспектов психологических моделей 42 Таблица отношений между типами 43 Объединения групп 44 Введение Цель данной работы изучить возможности соционики в педагогике и выявить, как соционика может помочь преподавателям в их деятельности. Психологический тип личности влияет на склонность к той или иной деятельности, на способности, на образ преподавания у педагога и манеру обучения у студента.

Новая наука соционика располагает методами быстрого определения типа личности человека. Соционика позволяет более эффективно обучать и воспитывать студентов, учитывая свои и их индивидуальные возможности и понимая мотивы их поведения. Обучать с учетом типов студентов в группе, повышать эффективность работы коллектива с помощью анализа интертипных отношений. Организовывать группы с заранее прогнозируемыми, наиболее