Приказ № «01» сентября 2009г. Проек т «Предпрофильная подготовка и профильное обучение как форма социокультурного развития школьников» — страница 8

  • Просмотров 3575
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 187
    Кб

деятельности, но и должен обеспечивать: вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий); практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов); переход к технологиям, более полно учитывающим возрастные особенности и потребности

учащихся старшего возраста; увеличение объема самостоятельной работы, повышение ответственности гимназистов за результаты учения; завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования. Работа в данных условиях поставила учителей гимназии перед необходимостью решения ряда

практических задач, а именно: корректировка содержания учебных предметов с целью адаптации действующих программ к условиям лингвистической профилизации обучающихся; применение на каждом конкретном уроке комплекса методов, форм и средств обучения, которые способствовали развитию компетентности как основной цели обучения; совершенствования форм и методов контроля и оценки деятельности обучающихся, Усиление мотивационного

обеспечения уроков. Дидактический подход в реализации лингвистического профиля В дидактическом плане эффективная работа по выше обозначенным направлениям и задачам обеспечивается: во-первых, наличием тесного междисциплинарного взаимодействия между учителями иностранных и родного языков при развитии у школьников культуры общения, языковой и речевой наблюдательности, речетворчества; во-вторых, она предусматривает наличие

междисциплинарной взаимосвязи между иностранным языком, русским языком как учебными предметами и другими школьными предметами в ознакомлении с культурным многообразием мира, глобальными проблемами современной цивилизации и формами сотрудничества людей в поиске их решений, а также в общеевропейском миротворческом и правовом образовании юных россиян; в-третьих, межкультурное общение гимназистов с зарубежными сверстниками

является непременным условием их билингвистического и бикультурного развития, чему интенсивное развитие системы Интернет весьма существенно помогает. и, наконец, существенную положительную роль играет использование новых информационных технологий в коммуникативно-речевом, социо-культурном и языковом образовании школьников. Основная цель обучения английскому языку как первому иностранному в гимназии - развитие