Приемы и методы эффективного обучения различным видам чтения — страница 2

  • Просмотров 740
  • Скачиваний 6
  • Размер файла 2977
    Кб

Через организацию основных видов деятельности (познавательную, информационно-коммуникативную и рефлексивную)  должны быть сформированы ключевые компетенции учащихся, которые позволяют  результативно действовать в нестандартных ситуациях,  мобилизовать имеющиеся знания и опыт, свое настроение и волю для решения проблемы в конкретных жизненных обстоятельствах. В условиях современного динамичного общества, которое

социологи, историки называют информационным,  особое значение приобретает информационно-коммуникативная деятельность и, сформированная на ее основе коммуникативная компетенция. Коммуникативная компетенция предполагает владение всеми видами речевой деятельности, культурой устной и письменной речи; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,

психологическим особенностям учащихся. Владение новыми технологиями, понимание их применения, их силы и слабости, способность критического отношения к информации. Причины выбора темы: чтение является одним из главных видов речевой деятельности. Этот вид включен в единый государственный экзамен как в девятом классе, так и в одиннадцатом. Поэтому необходимо использовать не только новые технологии, но и отрабатывать уже

проверенные временем. Цель работы: обобщить опыт по отбору приемов и методов работы над  разными видами чтения  в течение всего периода обучения. Задачи: - дать характеристику чтению как аспекту обучения иностранному языку; - дать характеристику разным видам чтения; - дать характеристику этапам работы с текстом; - систематизировать приемы обучения чтению; - представить возможные варианты использования приемов обучения

чтению.                        2. Чтение как важное звено речевой деятельности.     Основоположник движения “Whole Language” Кеннет Гудман определил чтение как психолингвистический процесс, в котором читатель взаимодействует с текстом. Чтение может выступать как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и

умений. Чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности, когда мы читаем для того, чтобы получить необходимую информацию из текста. Задачи обучения чтению: научить учащихся извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной речевой задачи. Чтение может выступать как средство формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков, так как: использование чтения