Причины применения выборочного наблюдения — страница 6

  • Просмотров 529
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 36
    Кб

преемственность в оздоровлении и физическом развитии детей в семье и ДОУ и пр.). Ф.4. Педагоги ДОУ создают условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности. Ф.4.1. Включают элементы двигательной активности детей (бег, лазанье, прыжки и т.п.) в сюжетные игры. Ф.4.2. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей используют игровые образы и воображаемые ситуации (на физкультурных

занятиях, при проведении гимнастики в группах, физкультминутках, на занятиях и т.п.). Ф.4.З. Выделяют время свободной двигательной активности детей (на физкультурных занятиях, на прогулке, в свободное время в групповом помещении и т.п.). Ф.5. Педагоги используют разнообразные формы организации физической активности детей (проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна,

подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и развлечения, физкультурные праздники и Дни здоровья; организуют спортивные секции, клубы; проводят обучение детей плаванию и т.п.). Ф.6. В ДОУ ведется работа по профилактике и снижению заболеваемости детей (используются разные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и солнечные, ванны, витамино-фототерапия, массаж, корректирующая гимнастика и т.п.; ведется

систематическая работа с часто и длительно болеющими детьми и т.п.). Ф.7. Питание детей организовано в соответствии с медицинскими требованиями. Ф.8. Питание детей осуществляется с учетом индивидуальной диеты детей. "Р" Речевое развитие ребенка. Р.1. Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками. Р. 1.1. Сотрудники побуждают детей обращаться ко взрослому с вопросами, суждениями,

высказываниями (отвечают на все вопросы ребенка, внимательно относятся ко всякого рода его фантазиям. побуждают детей к познавательному общению во время прогулок, в беседах по поводу прочитанного и т.д.). Р.1.2. Сотрудники побуждают детей к речевому общению между собой (привлекают внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей, побуждая отвечать на них и высказываться). Р.2. Сотрудники задают детям образцы правильной

литературной речи. Р.2.1. Речь сотрудников четкая, ясная, красочная, полная (полные предложения), грамматически правильная и т.п. Р.2.2. В речь включаются разнообразные образцы речевого этикета и т.п. Р.З. Сотрудники обеспечивают развитие звуковой стороны речи детей в соответствии с их возрастными возможностями. Р.3.1. Следят за правильным произношением, в случае необходимости поправляют и упражняют детей (организуют