Практикум по экспертизе — страница 10

  • Просмотров 2695
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 251
    Кб

уровня профессионального мастерства учителя выполняют эксперты. И здесь очень важно, чтобы в состав экспертной группы входили компетентные люди, потому что необходимым условием эффективности экспертизы является признание компетентности и авторитета эксперта конкурсантами и педагогической общественностью. Главное, чтобы отбор осуществлялся не только по принципу, который бытует в практике – лучший учитель-предметник или

руководитель, победитель, лауреат различных конкурсов и т.д., но и с позиций методологии. Выбор членов жюри - экспертов может осуществляться с учетом следующих требований: умеет правильно с позиций науки анализировать не только опыт коллег-конкурсантов, но и свой собственный; умеет разрабатывать или использовать критерии оценки результатов инноваций, экспериментов в образовательном процессе; владеет методологическими

знаниями и умениями, современными подходами к преподаванию, управлению, организации образовательного процесса, ОЭР, отслеживанию результатов в обучении, развитии, воспитании; умеет увидеть педагогические закономерности, интегративные связи; соблюдает профессиональную этику, толерантность; имеет большой практический опыт работы в школе. Как видим, сердцевиной аналитической компетентности эксперта являются

интеллектуальные умения. Эксперт должен в совершенстве владеть методами исследования. Главное умение – это анализ и выделение главного. Профессиональная компетентность эксперта определяется не только его научными знаниями и умениями, но и ценностными ориентациями, которые проявляются в мотивах его деятельности, его общей культурой, мировоззрением, стилем взаимоотношений с людьми, способностью к развитию творческого

потенциала. Любую проблему человек воспринимает сквозь призму своих взглядов и отношений, и, только оценив ее (со своих позиций), мобилизует свои знания и умения для выработки определенного решения. Установка эксперта с позиций аксиологического подхода: укреплять веру авторов педагогической концепции в свои силы и возможности, оказывать психологическую поддержку; раскрыть, увидеть творческие способности каждого

конкурсанта; создание комфортного микроклимата в процессе экспертной оценки; соблюдение профессиональной этики. Реализация такого подхода придает общественную значимость экспертной деятельности и создает определенный имидж эксперта. Ограничения и риски: избегать субъективных оценок, фрагментарного подхода, поспешных выводов, так как мы имеем дело с личностями, профессионалами определенного уровня; эксперт –