Практическое задание 14 Компьютерное моделирование в школьном курсе информатики. Цели и задачи моделирования

  • Просмотров 425
  • Скачиваний 6
  • Размер файла 64
    Кб

Занятие 1. Содержание занятия: Компьютерное моделирование в школьном курсе информатики. Цели и задачи моделирования. 1 Понятие “модель”. Натуральные и абстрактные модели. 2 Основные понятия. 2 Виды моделирования. 4 Системный анализ и моделирование. 5 Структура моделей. 10 Практическое задание 13 Компьютерное моделирование в школьном курсе информатики. Цели и задачи моделирования. Одной из важнейших проблем школьной информатики

остается проблема обоснования содержания этой учебной дисциплины, условия ее общеобразовательной значимости. Проблема содержания школьной информатики не может рассматриваться вне контекста общей проблемы структуры и содержания общего среднего образования в целом. Как известно, информатика изучает процессы получения, передачи, преобразования, хранения и использования информации. Информационные процессы характерны для

живой природы, т.е. биологических объектов. человека, общественных систем и части технических систем. Эти системы в совокупности составляют предметную область информатики, поскольку именно в них и происходят информационные процессы. Однако, в настоящее время в школьной информатике вместо фундоментализации содержания наблюдается противоположная тенденция - усиление технологической направленности, т.е. мы имеем курс, задачей

которого являет формирование навыков технологии обработки информации. Таким образом, заданная в самом начале становления предмета ориентация курса на компьютерную грамотность стала доминантой его содержания. В настоящее время стоит проблема перегрузки школ учебными предметами. Выход из этой ситуации – устранение одночасовых предметов, введение интегрированных курсов, отход от классно-урочной системы и более широкое

внедрение взамен ее проектно-исследовательских форм, выход учебно-воспитательного процесса за пределы школьных стен: в музеи, в лаборатории, на кафедры высших учебных заведений и научных учреждений. Стратегия модернизации российского образования предусматривает приоритетное использование информационных технологий в учебном процессе. Традиционное обучение естественнонаучным школьным дисциплинам (физика, химия) построено