Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/referat.ru/public/skins/default/application/item/index.phtml on line 15

Notice: Undefined offset: 0 in /var/www/referat.ru/public/skins/default/application/item/index.phtml on line 16

Познавательное развитие детей раннего возраста с задержкой речевого развития — страница 4

  • Категория
  • Раздел
  • Просмотров 6123
  • Скачиваний 459
  • Размер файла 32
    Кб

об окружающем мире у детей склады­ваются в процессе освоения близлежащего пространства (кроватка, манеж, комната, детская площадка и т. п.), поэтому так важна организация предметной среды. Ори­ентировочные реакции возникают у ребенка уже на пер­вом месяце жизни и являются объективным условием его полноценного развития. Взрослые замечают, как день за днем меняется выражение глаз младенца, с каким упор­ством и настойчивостью

тянется он ко всему, что при­влекает его внимание, хотя и не может выразить свое же­лание. Первый год жизни — это подготовительный этап в раз­витии речевых возможностей ребенка: в этот период фор­мируются голосовые реакции и речевой слух. [25] Развитие речи тесно связано с освоением окружающе­го мира. Речевая активность ребенка проявляется на фо­не совершенствования его зрительных и слуховых ори­ентировочных реакций,

эмоциональных контактов со взрослым, усиления двигательной активности. Для вы­работки зрительных и слуховых реакций в первые три месяца следует, ласково разговаривая с малышом, доби­ваться, чтобы он сосредоточил свой взгляд на лице взрослого или на предмете, издающем звук. Постепенно раз­вивается эмоционально-выразительное поведение (ком­плекс оживления): ребенок совершает движения руками и ногами, улыбается и произносит

гортанные звуки (гу­канье: «гы», «кхы»). Важно научить ребенка прислушиваться к звукам ре­чи. С этой целью взрослый не только разговаривает с ним, но и протяжно интонирует слова, фразы, декламирует или поет, а также использует музыкальные (металлофон, бубен, мерлитон, свирель, балалаечку и т.д.) и шумовые (погремушки, барабанчики, трещотки, кастаньеты и т. п.) инструменты. Ребенок еще не способен воспринимать смысл слов, од­нако на

определенные интонации он реагирует (веселый, ласковый тон вызывает улыбку), а очень скоро начина­ет их воспроизводить. [25] В возрасте 3-6 месяцев дети значительную часть бодр­ствования заняты наблюдением за окружающим. Следо­вательно, перед взрослыми встают новые задачи. Необ­ходимо правильно организовать окружающую среду: подбирать различные по цвету, величине и звуковым свойствам предметы и игрушки. В 4-5 месяцев у ребен­ка

появляются певучие гласные звуки: «а-а-а», «у-у-у», переходящие в «ау-ау-ау», «уа-уа-уа» или «вау-вау» и т.п., которые называются - гулением. В это же время ре­бенок начинает произносить звуки, чтобы привлечь к се­бе внимание, т. е. речевые навыки помогают ему всту­пить в контакт со взрослым. Сделать общение с ребенком обоюдным, носящим дву­сторонний характер — основная задача взрослого на этом этапе. Что для этого нужно сделать?