Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

  • Просмотров 2412
  • Скачиваний 383
  • Размер файла 50
    Кб

Тираж 100 экз. Издательство “Экомир” Министерство образования Российской Федерации 107005, г.Москва, ул.Радио, дом 10а На правах рукописи РАТКЕВИЧ Елена Юрьевна ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ 13.00.02 - Теория и методика обучения химии Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва - 1998 Работа

выполнена в Московском педагогическом университете Научные руководители: - доктор педагогических наук, профессор Е.Е.Минченков - доктор химических наук, профессор Г.Н.Мансуров Официальные оппоненты: - доктор химических наук, профессор В.И.Яшкичев - кандидат педагогических наук П.А.Оржековский Ведущая организация: Московский государственный педагогический университет Защита состоится “_22_” _декабря____ 1998 г. в __15__ часов на

заседании диссертационного совета К113.11.13 в Московском педагогическом университете по адресу: 104114, г.Мытищи, ул.Волошиной, д.24, аудитория 627 С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке университета Автореферат разослан “____” _______________ 1998 г. Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат биологических наук _______________________________А.П.Коничева Актуальность исследования. Начавшийся еще в 50-е годы процесс повышения теоретического

уровня содержания курса химии поставил перед методистами проблему соотношения в нем теории и фактов. Усиление роли теоретического знания виделось в те годы в перемещении его на более ранние сроки обучения, что позволило использовать не только систематизирующую и объясняющую функции теорий, но и их прогностическую функцию (Ю.В.Ходаков). Этот процесс происходит и в настоящее время. Однако изменение соотношения в школьной химии

фактологического и теоретического материала в пользу последнего приводит к недостаточному обоснованию теорий в сознании учащихся. Постепенное перемещение теоретического материала на начальные этапы обучения химии существенно уменьшило число фактов, служивших прежде его обоснованием. Выход из создавшегося положения в настоящее время может быть найден при использовании в процессе преподавания химии информационной