Посвящена важнейшей проблеме теоретических основ эвристического обучения

  • Просмотров 456
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 47
    Кб

СОДЕРЖАНИЕ: Введение………………………………………………………………........ 3 1. Анализ литературы по проблеме эвристического обучения школьников………………………………………………………………… 5 1.1. Сущность эвристического обучения в историко- педагогическом контексте………………………………………………… 5 1.2. Общая характеристика современной системы эвристического обучения……………………………………………......... 7 1.3. Творческое мышление как результат

эвристического обучения………………………………………………………………......... 20 Заключение………………………………………………………………… 23 Литература……………………………………………………………......... 25 ВВЕДЕНИЕ Тема курсовой работы посвящена важнейшей проблеме теоретических основ эвристического обучения. Реализация эвристического обучения в учебно-воспитательном процессе школы предполагает отказ от системы «готовых» знаний, умений и навыков и

основывается на эффективном вовлечении учащихся в поисковую учебно-познавательную деятельность, направленную на самостоятельное овладение знаниями и опытом творческой деятельности. Эти целевые установки соответствуют важнейшей образовательной задаче в обществе – сформировать у выпускника школы готовность к постоянному самообразованию в течение всей жизни, способность жить и работать в информационном обществе;

обеспечить развитие рефлексивных умений, творческих способностей. Небывалый рост объема информации требует от современного человека таких качеств, как инициативность, изобретательность, предприимчивость, способность быстро и безошибочно принимать решения, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно. В настоящее время внимание к проблеме развития творческих способностей школьников усиливается во

многих странах мира. Задатки творческих способностей присущи любому ребенку, только нужно суметь раскрыть и развить их. Выпускники средних школ должны не только овладевать материалом школьных программ, но и уметь творчески применять его, находить решение любой проблемы; а это возможно только в результате педагогической деятельности, создающей условия для творческого развития учащихся. Поэтому проблема развития творческих