Пособие для учителей и логопедов. Спб.: Каро, 2004 — страница 5

  • Просмотров 3037
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 3614
    Кб

положения губ, языка при его произношении. Это очень существенно на первом этапе коррекции. В программу включена работа над всеми звукобуквами, так как первоклассники с ЗПР пользуются фонемами недифференцированно. Неточность фонематического восприятия дизартриков тесно связана с тем, что у них нечеткое, смазанное произношение всех звуков. Поэтому уточнение и коррекция звукопроизношения у таких детей — существенная часть

работы логопеда, которая проводится со всеми звукобуквами, причем так, чтобы проблемный звук был поставлен и дифференцирован от акустически и артикуляторно сходных фонем не позднее чем за две недели до того, как соответствующая звукобуква будет изучаться в классе. Следующий этап коррекционной работы — формирование артикуляторно-акустических дифференцировок. Таким образом, для развития у школьников фонематического

восприятия необходимо дифференцировать каждый звук от других звуков, начиная с гласных (см. табл. 1 в приложении 3). Обучение детей правильному звукопроизношению происходит в игровой форме. (Например, «Сказка о Веселом Язычке».) Первоклассники сопоставляют изучаемый звук с неречевыми звуками. К примеру, звук [р] — с рычанием собаки, звуком работающего мотора и т.д. В процессе занятий школьники наблюдают, как работают органы речи

(губы, язык) и осознают особенности артикуляции при произношении звука. А после серьезной подготовительной работы органов артикуляции происходит уточнение и коррекция звукопроизношения. При этом коррекция трудных в произношении звуков должна вестись с опережением. Например, работа над звукобуквой т может идти по следующему плану: • уточнение артикуляции звукобуквы, дифференцировка ее от согласных звуков [к], [с], [н], [п]; •

подготовительные упражнения к коррекции звукобуквы ц; • конструирование и переконструирование: т — п — н — т; т — п — н — ы —р — т — п — н — т; ка — на — ты; ка — нат; • анализ звукового состава слов кот — коты, карта — парта, топор — утро; • анализ и чтение слогов та, то, ты, ту, ти, слов кот, котик. Для анализа слогов и слов используются условные обозначения звуков из букваря под редакцией В.В. Репкина. Здесь уместно будет привести

описание буквенного конструктора «Развитие», разработанного для коррекционной логопедической работы, а также для решения различных задач развития детей дошкольного и младшего школьного возраста (см. приложение 1). Конструктор применяется свыше десяти лет и показал свою эффективность на практике. Дидактическое пособие представляет собой авторскую разработку, лицензированную Решением экспертного совета Комитета по