Понятие ведущей деятельности дошкольного периода развития ребенка

  • Просмотров 291
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 36
    Кб

Содержание Введение………………………………………………..............................……….3 Различные концепции понятия ведущей деятельности...................................…4 Возрастной период и ведущая деятельность……........................…..........……..7 Развитие возрастных психологических новообразований..................................8 Заключение………………………………………………...............................…..21 Список литературы……………………………………………........................…22 Введение

Актуальность темы: Образование в нашей стране в последнее десятилетие постоянно подвергается критике. Любая образовательная практика строится на психологической теории, не всегда ею осознанной. В основе многих систем современного образования лежит деятельностная концепция. Построенные на ее основе программы решают ряд фундаментальных проблем психического и личностного развития. Однако существуют вопросы, решить которые

в рамках теории деятельности невозможно. Не ставя перед собой задачу всесторонне и полностью проанализировать эту концепцию, остановимся лишь на одном ее понятии, имеющем для возрастной психологии решающее значение. Речь идет о понятии ведущей деятельности. В последние годы высказываются мнения, что понятие ведущей деятельности малоплодотворно. Существует точка зрения, согласно которой это понятие не объясняет специфики

возрастного периода, поэтому предлагается заменить ведущую деятельность совокупностью различных свойственных ребенку деятельностей. Понятие ведущей деятельности позволяет конструктивно решать многие фундаментальные проблемы возрастной психологии. Различные концепции понятия ведущей деятельности Понятие ведущей деятельности впервые в советской психологии встречается в трудах Л.С. Выготского. Так, анализируя детскую

игру, он отмечает, что последняя является ведущей, но не преобладающей деятельностью. Вместе с тем Л.С. Выготский не раскрывает содержания этого понятия, так как в его трудах оно не несет смысловой нагрузки, не является ключевым, но используется в контексте других терминов. В концепции А.Н. Леонтьева, где деятельность является всеобщим объяснительным принципом, этот термин приобретает особое значение. По мысли А.Н. Леонтьева,