Понятие и структура интеллектуального развития — страница 10

анкета, анализ документов, тестирование. В данном методическом пособии сделан акцент на методе тестирования. Ниже представлены методики, позволяющие психологу осуществ­лять диагностику интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста. Методика для определения умственного развития детей (предложена Э.Ф. Замбицявичене). Методика предназначена для изучения умственного развития детей младшего возраста.

Описание методики: Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя невербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов. 1 субтест – исследование дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого; 2 субтест – исследование операций обобщения и отвлечения, способности выделить существенные признаки предметов и явлений; 3 субтест

– исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями; 4 субтест – выявления умения обобщать. Диагностическая процедура. Испытуемый получает бланк регистрации ответов. Лучше всего проводить данный тест индивидуально с испытуемым. Это дает возможность выяснить причины ошибок и ход его рассуждений при помощи дополнительных вопросов. Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает

одновременно про себя. Инструкция к субтесту 1: «Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение». Инструкция к субтесту 2: «Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить». Инструкция к субтесту 3: «Внимательно прочитайте эти примеры. В них слева

написана первая пара слов, которые находятся в какой-то связи между собой (например: лес/деревья). Справа – одно слово над чертой ( например: библиотека) и пять слов под чертой ( например: сад, двор, город, театр, книги). Тебе нужно выбрать одно слово из пяти под чертой, которое связано со словом над чертой, (библиотека) точно также как это сделано в первой паре слов: (лес/деревья)». Инструкция к субтесту 4: «Эти пары слов можно назвать

одним названием. Придумай название к каждой паре». Оценка и интерпретация результатов. Субтест 1. Если ответ на первое задание правильный, задаётся вопрос: «Почему не шнурок?». После правильного объяснения решение оценивается в один балл, при неправильном – 0,5 балла. Если ответ ошибочный, используется помощь, заключающаяся в том, что ребенку предлагается подумать и дать другой, правильный ответ (стимулирующая помощь). За