Планирование учебного процесса 3 — страница 9

  • Просмотров 774
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 67
    Кб

материала. Смотрите таблицу 3. Существуют определенные приемы для облегчения усвоения знаний. Это достигается следующими дейст­виями: точной постановкой задач; использованием метода активного участия слу­шателей в занятиях; применением аудиовизуальных средств обучения; поощрением к дискуссиям и выдвижению идей; уважением мнения слушателей. Помогает усваивать знания и соответствующая учебная обстановка. Помещение для

занятий должно обеспечивать безопасность учащихся, быть удобным, освещенным и проветриваться. В нем должна поддер­живаться нормальная температура. Размеры помеще­ния должны быть достаточными для проведения практических занятий. Стулья и столы должны быть передвижными, чтобы имелась возможность освобо­дить место для практических занятий, сдвинув ме­бель вдоль одной из стен. Расставляя мебель, следует позаботиться о

том, чтобы сидеть всем было удобно и хорошо слышно и видно преподавателя. Общение в процессе обучения Для преподавателя очень важна способность по­нятно и просто выражать свои мысли, разговаривать со слушателями, обмениваться идеями, передавать свои ощущения, а также уметь слушать. Умение говорить, можно развивать. Для этого необ­ходимо: говорить в обычном ритме, ясно и достаточно громко, чтобы слышали сидящие далеко от вас;

говорить доступным языком; стараться разъяснять все сложные понятия, чтобы вас хорошо и правильно поняли; повторять информацию, используя примеры, иллюстрации и схемы (повторение сказанного помогает лучше понять и запомнить сообщение); стараться правильно выражать свою мысль; поддерживать зрительный контакт со слушателями; добиваться отзыва слушателей на ваше сообще­ние — это послужит проверкой качества восприятия

материала и эффективности общения. Умение слушать — нелегкая задача. В среднем го­ворящий произносит 125 слов в минуту, тогда как обучаемый думает почти в четыре раза быстрее. По­этому слушающий имеет возможность мысленно от­влекаться от того, что он слышит, и этим объясняется тот факт, почему недостаточно внимательные уча­щиеся делают поспешные выводы и заключения. Вот несколько рекомендаций обучаемым по воспи­танию

качеств, связанных с умением слушать препод­носимый материал: не ерзать на стуле, не зевать, не позволять взгляду рассеянно блуждать; повторять своими словами смысл услышанного, не выражая одобрения или осуждения; задавать уточняющие вопросы, чтобы лучше ус­воить смысл услышанного. В процессе обучения очень важна обратная связь, т. е. учебно-коммуникационное воздействие, позво­ляющее слушателям получить представление о