План: Вступление 3 Пути развития образного мышления: 4 1 этап упражнения по развитию образного мышления 5-6 — страница 4

  • Просмотров 580
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 32
    Кб

грузовика. Пример деления силуэта грузовика на части (геометрические фигуры). 2 этап. Упражения по созданию из геометрических фигур силуэтов технических объектов на плоскости. На этом этапе работы можнорассмотреть со школьниками иллюстрации различных машин, а лучше организовать экскурсию на ближайшую стройку, вокзал, производство, с тем чтобы на конкретных машинах и устройствах показать детям, как надо изучать форму

технических объектов и зрительно запоминать ее. Кроме того, наглядно показать детям отдельные части технических объектов, научить мысленно сравнивать каждую часть объекта с геометрическими телами и фигурами. Надо выработать у ребят умение мысленно расчленять форму технических объектов, сравнивать и представлять отдельные части ее в виде геометрических тел и фигур. Например, вагон можно сравнить с прямоугольной правильной

призмой. В плоскостном изображении, если смотреть на него точно сбоку, - это прямоугольник. Колеса вагона можно сравнить с цилиндром небольшой высоты, а в плоскостном изображении – это круг. Разбирая с ребятами такой илиподобный примеры, полезно вспомнить с ними учебный материал о геометрических фигурах. Хорошо показать им наглядные пособия прямоугольной призмы и цилиндра, обратив внимание на то, что, если призма

прямоугольная, она может быть только четырехугольной. В присутствии учащихся руководитель вырезает из плотной бумаги прямоугольник, равный по величине боковой грани призмы, и объясняет, что этот прямоугольник может быть силуэтом корпуса вагона. Затем он вырезает кружочки (основание цилиндра), которые являются силуэтами, но уже колес вагона. Далее руководитель предлагает ребятам сложить (собрать) силуэт вагона. Для младших

школьников должно быть наглядно и понятно, как можно изобразить на плоскости объемный предмет, т.е. создать силуэт. Для закрепления полученных сведений надо разобрать сразу же по этому принципу силуэты некоторых технических бъектов: ракеты, самолета, самосвала и т.д. На конкретных примерах дети убеждаются в том, что форму технических объектов можно сравнивать с геометрическими формами, можно мысленно разделить на части и в

итоге получить плоскостное изображение в виде силуэта. Так постепенно дети учатся сводить любую конструкцию доступную младшим школьникам, к совокупности простых геометрических тел и фигур. Работа по развитию образного мышления – процесс длительный, во многом зависящий от условий, индивидуальных способностей и подготовки школьников. Но опыт показывает, что такой прием в работе доступен младшим школьникам и приближает их