План урока: I. Проверка домашнего задания. II. Система образования в первой половине XIX в — страница 2

«разрушительных идей» и распространения их в России.) Когда в России оформились течения западников и славянофилов? Кто были их идеологи и представители? В чем сущность разногласий между западниками и славянофилами? Сравните идеи «теории официальной народности» и взгляды славя­нофилов. Насколько они близки между собой? (Учение о самобытно­сти и национальной исключительности русского народа, его месси­анской

предопределенности, неприятие западноевропейского пути социально-политического развития, противопоставление России За­паду, защита самодержавия, православия, некоторых патриархаль­ных общественных институтов сближали славянофилов с предста­вителями «официальной народности». Однако их никоим образом нельзя приравнивать друг к другу. Славянофильство - оппозиционное течение в русской общественной мысли.) Когда в

России начинают распространяться социалистические тео­рии? Что такое социализм? (40-50-е гг., социализм - учение, цель и идеал которого установление общества, в котором отсутствуют эксплуатация и социальное угнетение, утверждаются социальное равенство и справедливость.) Кто являлся основателем «русского социализма»? Назовите основные идеи его учения. (А. И. Герцен. Россия придет к социализму, минуя капитализм, через

крестьянскую общину. Нужно не допустить раз­витие капитализма и появление пролетариата, распространить крестьянское самоуправление на города и государство в целом.) Представители всех направлений общественной мысли обращались к идее «народности». Как понимали этот термин представители каждо­го направления? {Теория «официальной народности» - привержен­ность народа к православию и самодержавию, благодаря чему он

со­храняет свое единство; славянофилы - самобытность, националь­ная исключительность русского народа, институт общины; ради­кально-демократическое направление - демократизация националь­ной культуры и просвещение народных масс в духе передовых идей, видит в народных массах свою основную опору в борьбе за социаль­ные преобразования.) II. Система образования в первой половине XIX в. Работа со схемой «Система образования

в начале XIX в.» - Подумайте, что обозначает вертикальное расположение учебных за­ведений? (Наличие преемственности. Особенно между 2, 3 и 4звеньями.) В гимназии принимались дети по окончании уездного училища незави­симо от сословия. В одногодичные приходские училища принимались дети «всякого сословия» без различия «полу и лет». Они создавались как в горо­де, так и в сельской местности. Однако деньги на их содержание из